蘇州朗閣雅思培訓(xùn)

IB課程不僅僅是理論知識(shí)的灌輸。還有素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生更高層次的要求，除了要求學(xué)生完成高難度的課程體系，還要求學(xué)生能夠思考自己的世界觀、鍛煉自己的思辨思維和批判性思考的能力、以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值或者個(gè)人突破。很多學(xué)校的招生辦認(rèn)為獲得IB文憑的學(xué)生更能順利地過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)镮B的教育體系和課程難度與大學(xué)接軌，也更符合大學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求，因此，很多大學(xué)很對(duì)于IB學(xué)生的接收優(yōu)于其他課程的學(xué)生。

IB課程適合對(duì)綜合素質(zhì)能力提升有要求的學(xué)生：

IB課程的課程量比較大，課程進(jìn)度會(huì)比較緊湊，學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生每天需要花大量的時(shí)間去寫(xiě)作業(yè)和完成分配的項(xiàng)目。而且國(guó)際學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，老師不會(huì)過(guò)多干擾學(xué)生，因此學(xué)生就需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也要善于安排時(shí)間，做事要有條理。

IB課程適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生

IB課程注重全面培養(yǎng)，對(duì)所有學(xué)科的方方面面都要求平衡發(fā)展，如果想用優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)拉劣勢(shì)專(zhuān)業(yè)，或者是想以藝術(shù)體育方面特長(zhǎng)來(lái)取勝的學(xué)生，那是很不利的。因?yàn)镮B課程有著均衡的課程設(shè)置體系，學(xué)生就無(wú)法在優(yōu)勢(shì)課程上去花費(fèi)大量精力，偏科的同學(xué)也就更需要占用其他課程的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

選擇IB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了看機(jī)構(gòu)課程質(zhì)量和師資之外，還要看教學(xué)服務(wù)，重要的是監(jiān)督體系，朗閣會(huì)每日對(duì)學(xué)員進(jìn)行考勤檢查，教師講授課堂知識(shí)點(diǎn)，并在課上點(diǎn)評(píng)學(xué)員表現(xiàn)、單詞講解、課上練習(xí)，為學(xué)生鞏固當(dāng)日知識(shí)點(diǎn)。朗閣的老師都經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)控篩選和培訓(xùn)，為學(xué)生提供面授課程，跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，診斷學(xué)員問(wèn)題，及時(shí)反饋授課效果，并zui終根據(jù)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果及學(xué)員特點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)建議。

IB課程體系優(yōu)質(zhì)，同時(shí)具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，它是大學(xué)預(yù)備課程，具有很高的含金量，其證書(shū)被大多數(shù)國(guó)家的大學(xué)所接受，且部分美國(guó)的大學(xué)IB成績(jī)可以?xún)稉Q學(xué)分。IB課程部分科目難度較大，很少有學(xué)生可以拿7分，而部分課程有很多學(xué)生拿高分。因此，課程科目難度也是學(xué)生選課時(shí)的重要參考點(diǎn)。

學(xué)習(xí)IB的重點(diǎn)在于合理的規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)候太忙太多反而不是好事，踏踏實(shí)實(shí)的把各科課程弄好，不用再去考多少SAT 多少AP，畢竟考不到的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)力也不是很大，還不如踏踏實(shí)實(shí)把該做的做好，如果IB的課程學(xué)透了，你還擔(dān)心AP考不到5分么?