您當(dāng)前的位置： 武漢早期教育培訓(xùn) > 武漢自閉癥培訓(xùn) > 武漢市自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好
家長(zhǎng)，您是否有這樣的困擾？
可以的哦，康語全國(guó)有49所學(xué)校，在特教行業(yè)是數(shù)一數(shù)二的！目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會(huì)說話還有多種癥狀，而語言遲緩兒童，除了語言落后，其他方便都挺好，如能聽懂指令，會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求，跟家人互動(dòng)好，會(huì)跟小朋友玩，而這些自閉癥孩子是不會(huì)的
當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)問題的時(shí)候，建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，看看孩子是否存在語言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
您可以來我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估，看看孩子是哪方面問題，然后我們會(huì)為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計(jì)劃
只是不會(huì)說話還不能判斷是自閉癥，自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為，聽不懂指令，眼神對(duì)視不好，跟人無互動(dòng)，不會(huì)表達(dá)需求等癥狀，建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，也可以帶來我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)
家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè)，只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估，自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早介入，效果越好。
根據(jù)臨床診斷，我國(guó)孤獨(dú)癥患病率在2‰~3‰之間，真性孤獨(dú)癥所占比例不到0.2%，假性孤獨(dú)癥占99.8%以上。假性型孤獨(dú)癥被分成六種類型：70%的膽量特別小，興奮期為30%，阿斯伯格綜合征15%，語言能力差30%，觀察能力和知覺能力差10%，大腦發(fā)育遲緩6%，不明原因5%，部分孩子有兩項(xiàng)以上問題。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
真性孤獨(dú)癥(器質(zhì)性孤獨(dú)癥)是患者由于基因突變而導(dǎo)致大腦思維缺乏，思維功能喪失或嚴(yán)重喪失。其面相與常人無差異，但其先天缺失、歸納、分析、判斷等邏輯思維能力，終生智力低下。
假性型孤獨(dú)癥(功能性孤獨(dú)癥)是指兒童大腦思維區(qū)沒有器質(zhì)性病變，具有正常的思維能力，但其智力缺失卻是后天某項(xiàng)能力發(fā)展的不平衡。虛假孤獨(dú)癥和真性孤獨(dú)癥有本質(zhì)上的不同。
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有非常嚴(yán)重的情感行為，這些情感行為如不能得到及時(shí)的制止和糾正，就會(huì)影響到兒童的日?？祻?fù)訓(xùn)練，甚至危及自閉癥兒童自身以及他人的生命安全。
康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱“康語”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言妨礙、自閉癥譜系妨礙、智力妨礙等廣泛性發(fā)育 妨礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對(duì)全國(guó)譜系 障礙兒童提供評(píng)估干預(yù)幫助。
每位孤獨(dú)癥父母都希望自己的孩子能早日走出自閉的陰影，融入到正常的社會(huì)生活中，但以下問題如不清楚，就很容易走彎路，父母的努力和辛勞也會(huì)付諸東流。 父母缺乏兒童發(fā)展的常識(shí)。 孤獨(dú)癥的早期診斷很難，而且作為父母，及早發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥應(yīng)該不難。父母沒有兒童發(fā)展的一般常識(shí)，不了解正常兒童的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，沒有記住孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在孩子出生后，忽視了孩子每一次細(xì)微變化，導(dǎo)致兒童在診斷問題上拖延。
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