武漢康語兒童康復中心

讓孩子去找專業(yè)教師，這樣爸爸媽媽就不必擔心了嗎？

將教師的感覺統(tǒng)合練習任務交給孩子看似有意義，但爸爸媽媽不參與。實際上，許多爸爸媽媽犯了一個過錯，就是忽略了在感覺統(tǒng)合練習中非常重要的“親子交流”。爸爸媽媽與子女之間的交流與互動是進行感覺統(tǒng)合練習的重要基礎(chǔ)。僅依托早期教育組織或?qū)W校的感官整合練習尚不徹底。只有與科學有效的家庭練習構(gòu)成協(xié)同效果，才干促進孩子的身心健康發(fā)展以到達練習目的。

“我的孩子看起來還不錯，不需要練習”

感覺統(tǒng)合練習不是針對特殊兒童的練習，而是針對每個兒童的練習。關(guān)于感覺統(tǒng)合才能缺乏的孩子來說，當然有必要增強感覺統(tǒng)合才能，但這并不意味著“有問題，因而我們需要練習”。感覺統(tǒng)合練習從小就進行，以提高感覺統(tǒng)合才能。爸爸媽媽不應過分保護孩子，以免延遲孩子感覺統(tǒng)合才能的提高。

組織職能：

我們身體的不同感官向大腦傳遞各種感覺刺激。這些感覺刺激有自己的輸入和輸出通道。大腦一方面對各種感覺刺激做出反應并發(fā)出指令；另一方面，它也對各種感覺信息進行綜合處理。如果各種感覺信息進出通道順暢，整體協(xié)調(diào)得當，神經(jīng)系統(tǒng)就會利用這些復雜的感覺刺激，形成認知、動作等適應活動。這就是感覺統(tǒng)合的組織功能。

保健功能：

如果一個人的感覺統(tǒng)合很好，他就能適應內(nèi)外環(huán)境，從而產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感受。

幫助孩子調(diào)整“吃力不討好”的行為

根據(jù)感覺統(tǒng)合才干開展階段：第一階段是根底才干打造階段，也成為“調(diào)整期”。這個階段的練習項目：通過觸覺、前庭覺、本體感、視覺形狀、聽覺感官等根底練習內(nèi)容，調(diào)整身體運動功能，平衡、肌肉、和諧、速度、合作、方向、改變達到身體機能的提高。

3歲是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵期，也是根本行為穩(wěn)固的時期，3-4歲也是孩子形象視覺（咱們平時所說的想象力與創(chuàng)造力）開展的關(guān)鍵期。從感覺統(tǒng)合的開展階段來看。在3-4.6歲這個階段的感統(tǒng)練習，屬于根底才干打造階段，更偏重于調(diào)整孩子的“吃力不討好”的行為。