武漢康語學校 語言發(fā)育遲緩干預課程
讓孩子更快開口說話 不耽誤學習
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課程介紹
武漢康語兒童智能康復中心語言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：大腦神經(jīng)科學 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力
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學前預備班
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對3小組授課 科學原理：教育心理學、應用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
語言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低
“一些專家列舉了一些常見的語言發(fā)展遲緩現(xiàn)象，比如：不會說話或許說話令人費解;只說一個音，如語首音或語尾音;說話有前后倒置、混雜或省掉的現(xiàn)象;詞匯少、說話很天真，沒有組織，沒有條理;常常使用娃娃語或擬聲語如用"汪汪"替代"狗"，用"喵喵"替代"貓"等;
說話時斷時續(xù)，句子不連貫，只有單字，不成句子;從某一時候開端不再開端學習說話;發(fā)音含糊不清，令人難以理解;說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞;沒有時刻概念，無法區(qū)別句子中的昨天、今日、明日的含義等。
武漢康語課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對1認知強化）＋10分鐘（小組運用學習），通過課程學習，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認知：提升兒童對語言的理解能力，及對物體認知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語運用、語法訓練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運用能力。
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啟智課程-4
句型表達、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達能力，學會與人溝通。
康語機構(gòu)優(yōu)勢
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前沿教學技術(shù)
國際專家特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，實時確保有效課題。
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國家補貼援助
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學經(jīng)驗，上崗之前均通過嚴格的審核。
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導致孩子語言發(fā)育遲緩的原因
無言語環(huán)境
家長與孩子溝經(jīng)過少。有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語溝通，使孩子一生下來就生活在很幽靜的環(huán)境中，沒有機會與大人講話，說話也會推遲。
我們也經(jīng)常見到特別環(huán)境(條件很差的孤兒院)中長大的孩子說話更容易出現(xiàn)緩慢現(xiàn)象。
這兩類因為環(huán)境要素引起的說話推遲的現(xiàn)象，經(jīng)過改善環(huán)境和加強言語專門的練習后會很快達到正常的言語發(fā)展水平
武漢康語-師資介紹
康語學員真實案例
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家長說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r，情緒不穩(wěn)定，安坐意識差，口腔機能協(xié)調(diào)性較差，氣味較弱，對氣流的控制才能較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換才能較差；會發(fā)個別詞語，音節(jié)系統(tǒng)大量丟掉；舌頭及下頜的自主控制才能較弱。為了教學的順利開展，教師利用他喜歡的卡片和泡泡等強化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋漸漸了解教師了解上課流程，從而漸漸介入開音，之后再結(jié)合韻母開端操練字詞，，孩子言語才能上來之后，開端操練一些簡略兒歌和古詩。將近四個月的訓練，蓋蓋的成長有目共睹，從寥寥個別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡略的長句都說的不錯。自主表達才能也在提升，言語學習才能也在不斷增強?，F(xiàn)在，現(xiàn)已可以自己完好唱完簡略的兒歌。
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四個月的學習成長，寶寶在地鐵上主動對陌生叔叔說謝謝
剛來康語時的晨晨氣味較弱，對氣流的控制能力較差；有個別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系很多丟掉；說話時，吐詞不清，無法明白兒童所表達的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個月氣味訓練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的言語前進十分明顯，從開始的只能說二三個字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡單的長句，基本上可以表達自己意思。社交能力前進也很明顯，在外面見到陌生人會打招待，主動去交流，表達自己的需求。
語言發(fā)育遲緩孩子的訓練方法
手勢符號練習：
把握手勢符號關(guān)于兒童把握言語符號及文字符號具有活躍的促進作用。針對中度及重度言語發(fā)育緩慢、言語符號的了解和表達沒有把握的兒童，或言語符號了解尚可但不能表達的兒童，需求進行手勢符號的練習。
1、現(xiàn)狀依存手勢符號的練習
2、表明事物的手勢符號練習
3、使用手勢符號進行動詞及短句練習
康語機構(gòu)榮譽
康語，語言康復專業(yè)品牌
康語校區(qū)環(huán)境
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大廳景象
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前臺
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游樂場所
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武漢康語公司介紹
康語2-7歲言語康復品牌(簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機構(gòu)，主要為2-7周歲，語言妨礙、自閉癥譜系妨礙、智力妨礙等廣泛性發(fā)育 妨礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話!
服務項目
主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務;同時，設(shè)有線上直播公益微課，對全國譜系 障礙兒童提供評估干預幫助。
孩子語言發(fā)育遲緩用送康復機構(gòu)嗎？
（一）言語發(fā)育緩慢是指在言語發(fā)育時期的兒童因各種原因所造成的在預期的時期內(nèi)，不能夠與專正常兒童同樣用語屬言符號進行言語理解與表達，與別人的日常生活言語交流了也不能與正常兒童同樣進行。
（二）兒童言語發(fā)育緩慢常見病因
1、視覺妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
2、聽覺妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
3、往來妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
4、智力發(fā)育緩慢兒童言語發(fā)育緩慢
5、其它原因所造成的言語發(fā)育緩慢問題
（三）兒童言語發(fā)育緩慢解決辦法
無論什么原因?qū)е碌难哉Z發(fā)育緩慢，首先要找到原因，如果是病理因素及時解決，比方聽力妨礙及時發(fā)現(xiàn)及時進行助聽，而且進行言語練習，才能補償言語方面的缺失。
如果檢查不出其他的病理因素，可以及時進行言語練習，在工作中常常遇到現(xiàn)已上學乃至十多歲的孩子還有顯著的構(gòu)音妨礙，一起兒童時期就有顯著的言語發(fā)育緩慢。
武漢康語培訓學校
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武漢自閉癥
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