武漢康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話
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課程介紹
武漢康語教育 自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程
課程介紹
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課程名稱
自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式
30分鐘一對一
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教學(xué)原理
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
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課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.言語障礙表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)有言語發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時(shí)依然不會說話,或許在正常言語發(fā)育后呈現(xiàn)言語倒退,在2-3歲以前有表達(dá)性言語,隨年齡增長逐步減少，甚至徹底喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的言語。
2.社會交往障礙不能與別人樹立正常的人際聯(lián)系。分不清親疏聯(lián)系,不能與父母樹立正常眷戀聯(lián)系,難以與同齡兒童立正常的伙伴聯(lián)系,不喜歡與伙伴玩耍;多獨(dú)處,沒有興趣觀看或參加其他兒童做游戲。
康語品牌優(yōu)勢
自閉癥兒童的家庭應(yīng)該怎么做？
孤獨(dú)癥的教育練習(xí)并不完全是一個醫(yī)學(xué)問題，家庭的社會經(jīng)濟(jì)狀況以及爸爸媽媽心態(tài)、環(huán)境或社會的支撐和資源均對孩子的頂后產(chǎn)生影響。選用歸納性教育和練習(xí)，輔以藥物，孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后能夠有明顯的改善，適當(dāng)一部分的兒童或許獲得獨(dú)立日子、學(xué)習(xí)和工作的能力，尤其是阿斯伯格歸納征和高功能孤獨(dú)癥兒童。
武漢康語 品牌文化
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使命
為中國自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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價(jià)值觀
真誠盡責(zé)精進(jìn)實(shí)效
特殊教育的重要性
特教機(jī)構(gòu)也就是為了能滿足特別兒童的特別學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的教育。
特別教育的方針在幫助特別教兒童逐漸習(xí)慣最少約束的環(huán)境，使他們能夠盡最大的或許，與正常兒童一同參與普通校園的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成能習(xí)慣正常生活的方針。
康語品牌故事
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關(guān)于我們
康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
家長反饋
萱萱2018年9月10進(jìn)入康言語語部進(jìn)行恢復(fù)操練，前期主要以協(xié)作度與常規(guī)樹立為主，會跟孩子玩許多小游戲互動，以玩具車車和零食強(qiáng)化的辦法漸漸樹立學(xué)習(xí)形式，大約一周之后萱萱就漸漸的愿意協(xié)作了。后期主要從呼名反響、氣味操練、唇舌模仿操練、語音模仿等幾個方面來對他進(jìn)行恢復(fù)操練，同時(shí)通過日子中也能給孩子及時(shí)泛化，引導(dǎo)孩子多開口說話，進(jìn)步孩子的自動言語并加以運(yùn)用，就像前幾天家長聊有利地勢所說，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)會嫻熟的背誦《春曉》和《靜夜思》啦！
（本事例為維護(hù)兒童隱私，全部兒童均采用化名）
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
武漢自閉癥
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