作為父母，當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時(shí)，他們需要有勇氣接受現(xiàn)實(shí)。像其他孩子一樣，自閉癥兒童需要明白，他們的一些特點(diǎn)只是他們生活的一部分。孩子們可能以一種特殊的方式觀察和理解我們的世界，但這對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不意味著一切。以下是成都中童自閉癥課程的相關(guān)內(nèi)容。
成都中童自閉癥康復(fù)課程體系
Curriculum elements-
智能言語(yǔ)訓(xùn)練
智能言語(yǔ)訓(xùn)練是通過(guò)電腦儀器進(jìn)行語(yǔ)言狀況評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式，包含6大模塊:語(yǔ)音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽(tīng)康復(fù)、視康復(fù)、口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對(duì)性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。
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PT運(yùn)動(dòng)治療
是指利用器械、徒手或兒童自身力量，通過(guò)某些運(yùn)動(dòng)方式(主動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等)，使兒童獲得全身或局部運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。著重進(jìn)行軀干、四肢的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、平衡等功能的訓(xùn)練，包括:關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練、肌力訓(xùn)練、有氧訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、易化訓(xùn)練、移乘訓(xùn)練、步行訓(xùn)練。
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OT作業(yè)治療
是通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練、游戲、文娛活動(dòng)、集體活動(dòng)等，促進(jìn)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治療中重視發(fā)揮父母的作用。
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心理咨詢
心理咨詢(Counseling)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的求詢者提供心理援助的過(guò)程。通過(guò)共同的討論找出引起心理問(wèn)題的原因，分析問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而尋求擺脫困境、解決問(wèn)題的條件和對(duì)策，以便恢復(fù)心理平衡、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、增進(jìn)身心健康。
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認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對(duì)事物的發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認(rèn)知能力是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，包括:知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象力等。
輕度自閉癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些
在言語(yǔ)方面，他的能力不同程度地受到損害。語(yǔ)言發(fā)展緩慢或不發(fā)達(dá)，也有退化和消失的現(xiàn)象。他一開(kāi)始會(huì)說(shuō)話，后來(lái)就不說(shuō)話了。有時(shí)他的講話很難理解，而且重復(fù)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和人稱代詞經(jīng)常是錯(cuò)誤的。語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏和重音也有很多問(wèn)題，有時(shí)我會(huì)喃喃自語(yǔ)，不知道自己在說(shuō)什么，也不明白。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國(guó)際高峰論壇，與國(guó)內(nèi)外多位教授，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來(lái)展望
近年來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行兒童常見(jiàn)發(fā)育性問(wèn)題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了精彩的知識(shí)盛宴。
孩子自言自語(yǔ)是自閉癥的前兆嗎？
這不是絕對(duì)的。雖然自閉癥兒童的一個(gè)特點(diǎn)是自言自語(yǔ)，但正常兒童也有。然而，普通兒童的自言自語(yǔ)與自閉癥兒童的自言自語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別：普通兒童的自言自語(yǔ)是情感能力的重要體現(xiàn)。正常人自言自語(yǔ)的目的是為了滿足交流的需要，了解對(duì)方的情緒，與他人交流。自閉癥兒童所說(shuō)的話毫無(wú)意義，難以理解。所以，雖然他們表面上很相似，但仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們喃喃自語(yǔ)的內(nèi)容其實(shí)是兩個(gè)孩子認(rèn)知能力的本質(zhì)區(qū)別。這是一個(gè)暗示。如果寶寶除了喃喃自語(yǔ)，從不跟周圍的人說(shuō)話，只是沉浸在自己的世界里，那一定要去醫(yī)院檢查。
老師介紹
Doctor team
自閉癥孩子康復(fù)治療需要注意什么
哪些孩子恢復(fù)得好？每一個(gè)自閉癥兒童在康復(fù)訓(xùn)練中都有不同的癥狀和不同的角色。在康復(fù)實(shí)踐中，一些能力較差的兒童在進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)之前，有時(shí)會(huì)取得很快的進(jìn)步；相反，一些有良好基礎(chǔ)的孩子可能有一個(gè)緩慢或靜止的情況。世界上沒(méi)有兩個(gè)自閉癥兒童是第一個(gè)模擬考試的。孤獨(dú)癥兒童康復(fù)過(guò)程中存在許多不確定因素。但總體而言，康復(fù)訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童的治療效果顯著。
中童環(huán)境
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服務(wù)臺(tái)
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
成都中童介紹
這里是中童兒童康復(fù)醫(yī)院，我是醫(yī)院的顏值擔(dān)當(dāng)小鈴鐺，接下來(lái)由我為你介紹這家國(guó)際化醫(yī)院。讓每一個(gè)孩子都能擁有美好未來(lái)，是我們建院的愿景使命！醫(yī)院專注于為以下孩子帶來(lái)更好的康復(fù)。堅(jiān)決不讓孩子成“藥罐子”，科學(xué)無(wú)副作用的綜合干預(yù)方式是我們倡導(dǎo)的康復(fù)理念！醫(yī)院會(huì)通過(guò)非藥物的個(gè)性化、1v1的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，以及清晰明了的康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練方式，為孩子打造一條順暢的康復(fù)之路。目前，醫(yī)院擁有康復(fù)工作人員100余人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)康復(fù)治療師1人，二級(jí)心理師2人，三級(jí)心理師3人，海外留學(xué)4人。還有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、波蘭、德國(guó)、香港等地顧問(wèn)10余人，院內(nèi)人員也均具有康復(fù)、心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)資質(zhì)。
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)。
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