金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練,視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合訓(xùn)練
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好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。
觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。
缺乏自信,動(dòng)作緩慢拖拉、 沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差, 語(yǔ)言能力差。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)包括觸覺(jué)敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、固有平衡感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視聽覺(jué)失調(diào),因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)可以通過(guò)藥物治療配合感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正,因此,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。
什么是感覺(jué)統(tǒng)合?
人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦:視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋:視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)
家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)教育訓(xùn)練?
蹦床運(yùn)動(dòng),感統(tǒng)訓(xùn)練的重要手段蹦床運(yùn)動(dòng)!在眾多感統(tǒng)失調(diào)的孩子中,平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺(jué)的失調(diào)是最基礎(chǔ)、最重要的問(wèn)題。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法中蹦床是最常見,效果明顯的一種方法。跳躍運(yùn)動(dòng)有助于刺激孩子的感覺(jué)系統(tǒng),改善本體感覺(jué)和前庭感覺(jué)的統(tǒng)合,培養(yǎng)平衡感,還可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào),對(duì)孩子的自力運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大。跳蹦床還有助于孩子的情緒穩(wěn)定及克服困難的進(jìn)取精神。正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練并不是一般玩玩那么簡(jiǎn)單,若發(fā)覺(jué)孩子有這方面的訓(xùn)練需要,建議進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的蹦床感統(tǒng)訓(xùn)練,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
感統(tǒng)失調(diào)是一種?。恳恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)失調(diào)是一種疾病。事實(shí)上,它存在于所有兒童中,只是程度上有不同差別而已。就算成年人也會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)。例如:暈車、怕高等等這些都是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),而做感統(tǒng)訓(xùn)練是為了讓孩子更自信、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)等。
為什么選擇金色雨林
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,通過(guò)智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
對(duì)兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高他們必要的生活能力,也能為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ),才能勇敢地面對(duì)未來(lái)人生中的各種挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)嚴(yán)重影響生活質(zhì)量,使他們不僅終生擺脫不了感統(tǒng)失調(diào),還會(huì)深受其害。
關(guān)于我們
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名?!坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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