湛江康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
讓你的孩子脫離社交恐懼
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自閉癥是一種“非病理性疾病”。這類兒童有自己獨特的外部行為,但如果他們不是專業(yè)人士,有些行為是無法識別的。因此,建議您不要根據(jù)數(shù)字就座,也不要根據(jù)一些描述進行比較。你應(yīng)該去相應(yīng)的機構(gòu)進行“鑒定和康復(fù)”篩查。通常,能夠識別的機構(gòu)也可以給出相應(yīng)的有效康復(fù)計劃。
自閉又稱孤獨癥,是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對孩子來說是一種傷害,同時也是對家庭的打擊,看著人家的孩子都活潑可愛,但是自己的孩子卻沉默不語,甚至不與人交流,這讓不少做父母的都很是憂心,自閉癥對兒童的影響是非常大的,生活中如果孩子出現(xiàn)自閉,那么做家長的平時需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn),如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn):1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語言交流障礙; 3、重復(fù)刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨離群等
1.腦損傷。腦損傷很容易導(dǎo)致后遺癥。因此,腦損傷后,必須注意及時治療。如果不及時控制,可能會導(dǎo)致自閉癥。一旦自閉癥發(fā)生,我們應(yīng)該注意治療的時間。
2.神經(jīng)受到刺激。如果孩子的神經(jīng)受到刺激或恐懼,也可能導(dǎo)致孩子的孤獨癥,因為如果孩子的精神受到恐懼,就會產(chǎn)生恐懼感,他不愿意與任何人交流。因此,孩子必須多注意父母,不要讓孩子害怕。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學(xué)習(xí)技能;②認知理解促進聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
仔細觀察和分析。自閉癥兒童情緒易怒的原因有很多,也很復(fù)雜。家長和教師應(yīng)仔細觀察兒童情緒問題的頻率和強度及其對周圍環(huán)境和兒童自身的影響,做好詳細記錄,并在此基礎(chǔ)上仔細分析其原因和目的,及時處理或根據(jù)實際情況調(diào)整教育培訓(xùn)方式。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
忽視和加強實踐。當(dāng)孩子有情緒問題時,如拉扯頭發(fā)、撞頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾,如果父母急于哄他或試圖把他抱起來,他可能會變得更糟。因此,當(dāng)它不影響兒童或其他人的生命和財產(chǎn)安全時,父母可以故意忽略它。在孩子情緒好轉(zhuǎn)之前,最好不要看他。相反,他的脾氣會逐漸停止攻擊。當(dāng)正常情緒出現(xiàn)時,會及時加強,從而增強良好行為,減少這種行為的發(fā)生。
為每一位孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨癥兒建走進校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
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