鄭州東方啟音教育

語前訓(xùn)練能不能預(yù)防語遲的發(fā)生？

語前訓(xùn)練，也就是語言刺激，是嬰幼兒語言發(fā)育所依賴的助力，但它并不能完全防止語言發(fā)育遲緩的發(fā)生。我們知道，語言發(fā)育遲緩的發(fā)生原因很復(fù)雜，分為病理性和發(fā)育性兩種。如果孩子沒有疾病，那么語前訓(xùn)練是可以對(duì)語遲的預(yù)防起到很好效果的。如果孩子的某些器官天生就有異常，那么語前訓(xùn)練只能起到初步引導(dǎo)的作用，語言發(fā)育遲緩的解決還是要依靠語言矯正師。大多數(shù)語言發(fā)育遲緩的發(fā)生都是因?yàn)檎Z言刺激不足導(dǎo)致的，寶寶在一周歲前沒有積累到足夠的語言信息，模仿能力也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。值得欣慰的是學(xué)習(xí)本就是人類的天性，只要我們稍加干預(yù)就能幫助孩子回到語言習(xí)得的正軌。

該如何給孩子做語言方面的干預(yù)訓(xùn)練呢？

發(fā)展認(rèn)知：擴(kuò)展他的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他了解每件事和認(rèn)知結(jié)合，才不會(huì)流于只仿說而不意會(huì)，所以要教小貓時(shí)應(yīng)要讓他同時(shí)看到小貓或圖片，才發(fā)出小貓、喵喵等聲音?？谡Z和認(rèn)知的結(jié)合是相當(dāng)重要的。

其他建議：提供功能性溝通工具，在孩子還不會(huì)口語溝通時(shí)，可使用一些其他溝通方式，如使用手勢(shì)、動(dòng)作、指圖片等的綜合溝通法。

導(dǎo)致兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？

1. 自閉癥：自閉癥兒童有非常明顯的語言問題，其次是社交困難和障礙。明顯的特征有避免眼神的接觸、不理人、喜歡自己一個(gè)人玩，大部分的自閉兒都缺乏語言溝通的能力，輕度自閉兒可以發(fā)展出口語能力，但是語言使用的能力還是不好，不會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)說合宜的話，缺乏與人交往的動(dòng)機(jī)，溝通障礙的問題也依舊存在。

2. 聽力問題引起的語言障礙：當(dāng)懷疑孩子有聽力問題時(shí)，都要盡早進(jìn)行聽力檢查，確定聽力喪失的程度。目前，聽力檢查可以在生后3天進(jìn)行篩查， 對(duì)1個(gè)月的嬰兒即可確定有無聽力損傷以及損傷的程度。聽力損失程度不同，臨床表現(xiàn)有差別，輕到中度的聽力缺陷往往是語言發(fā)展緩慢，而重度聽力障礙才會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)說話”，也就是“聾啞癥”的情況。

語言發(fā)育遲緩?fù)ǔ?huì)遇到如下問題：

認(rèn)知能力差，生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)的困難

認(rèn)知受腦發(fā)育影響：認(rèn)知活動(dòng)能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上生活環(huán)境中各種不利因素的影響，造成認(rèn)知落后兒童性格的孤僻、沉默寡言、不愿與人交往。在學(xué)校以及其他公共場所，他們很少主動(dòng)與人交談。有的時(shí)候，當(dāng)別人主動(dòng)與他們接觸時(shí)，他們也會(huì)表現(xiàn)出目光游離，心不在焉。這又從語言溝通的角度阻礙了語言的發(fā)展。

家長認(rèn)識(shí)到這特點(diǎn)，就知道應(yīng)該根據(jù)寶寶的能力和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練了。而不是隨便找來一個(gè)方法就用到孩子身上，試來試去，不見效果，翻身引起寶寶的抗拒心理，拒絕額配合學(xué)習(xí)。