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語(yǔ)言發(fā)育遲緩是不是疾??？

曾經(jīng)到各大醫(yī)院進(jìn)行過檢查過，結(jié)果表明孩子的身體基本健康，可長(zhǎng)期以來對(duì)語(yǔ)言障礙的誤解，導(dǎo)致父母堅(jiān)信孩子一定是得了某種疾病，否則怎么就不會(huì)說話呢？其實(shí)，在語(yǔ)言矯正領(lǐng)域，所有的語(yǔ)言障礙都不能歸入到疾病的范疇。當(dāng)我們翻看疾病的定義時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，疾病是指外界致病因素作用于細(xì)胞，達(dá)到一定強(qiáng)度或持續(xù)一定時(shí)間，導(dǎo)致細(xì)胞被損傷，從而出現(xiàn)功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)紊亂。可有人說，如果孩子天生唇腭裂，或者智力有問題，那么他的語(yǔ)言能力也會(huì)受到損傷。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是不是疾??？

語(yǔ)言問題怎么就不能算是疾病呢？我們要注意，幾乎所有語(yǔ)言障礙都是某種疾病或者不良發(fā)育性因素引起的癥狀。也就是說，引發(fā)語(yǔ)言問題的因素也許是一種疾病，可作為結(jié)果的語(yǔ)言障礙并不是疾病。如果我們換個(gè)思路思考，你就能明白了：疾病是細(xì)胞損傷引發(fā)的，即便是心理問題也有大腦細(xì)胞功能不穩(wěn)定的問題。所以，想要治病就得吃藥，這是化學(xué)干預(yù)的方法。那么，想要解決語(yǔ)言障礙，吃藥管用嗎？并不管用，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙并不是細(xì)胞損傷的結(jié)果，化學(xué)手段并不能起作用。

認(rèn)知落后的寶寶，語(yǔ)言發(fā)展尤為困難

從表達(dá)方面看：

認(rèn)知落后的寶寶，口語(yǔ)表達(dá)能力也較差，詞匯貧乏，用語(yǔ)簡(jiǎn)單，常常是詞不達(dá)意，很難完整地表達(dá)自己的思想情感，說話時(shí)缺乏連貫性、條理性，顛三倒四，發(fā)音不準(zhǔn)，使別人不能夠理解。所以，在2-3歲的語(yǔ)言發(fā)展期，認(rèn)知落后的寶寶，需要非常全面的、專業(yè)的語(yǔ)言干預(yù)，是很有必要的，而且要同時(shí)進(jìn)行家庭輔助練習(xí)，讓寶寶在多種環(huán)境下，持續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言能力方面的學(xué)習(xí)。開展家庭訓(xùn)練之前,父母需要認(rèn)識(shí)到，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)遇到哪些難題，這對(duì)將來訓(xùn)練是有幫助的。

語(yǔ)言認(rèn)知落后的矯正與訓(xùn)練：

認(rèn)知擴(kuò)展訓(xùn)練：輕度認(rèn)知障礙寶寶，具備一定的語(yǔ)言符號(hào)理解能力，可以根據(jù)寶寶的能力，適當(dāng)開展一些擴(kuò)展訓(xùn)練。比如由字?jǐn)U展為詞，由詞擴(kuò)展為句子的綜合訓(xùn)練，采用擴(kuò)展訓(xùn)練法，豐富詞匯量，培養(yǎng)認(rèn)知兒童的說話能力。

訓(xùn)練方式：媽媽利用卡片和玩具等,先教寶寶學(xué)習(xí)容易的發(fā)音，然后根據(jù)這些發(fā)音詞匯，進(jìn)行短語(yǔ)擴(kuò)展，比如說“果果”--“吃果果”“寶寶要吃果果”，后續(xù)可以讓寶寶從顏色、形狀等方面，增加對(duì)水果的描述，另外還可以用球類游戲，皮球、氣球、大球、小球等，讓寶寶理解一些動(dòng)詞的使用。