孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
語言障礙的訓(xùn)練方法
直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)
1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；
2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。
語言障礙的訓(xùn)練方法
注意力訓(xùn)練
在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。
(1)聽覺注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動(dòng)物等。
(2)視覺注意力訓(xùn)練:可以用彩球進(jìn)行視覺追蹤訓(xùn)練，照鏡子游戲，釣魚游戲，穿珠游戲等。
(3)觸覺注意力訓(xùn)練:是兒童**觸摸物體或玩具來改變事物的過程，如從一個(gè)容器中取出積木到另一個(gè)容器中，模仿玩智力盒、環(huán)游戲、積木等。
(4)注意力維持和記憶訓(xùn)練:認(rèn)知心理學(xué)將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)，**游戲完成記憶與記憶之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，如玩圖形游戲、識(shí)別顏色游戲、找東西游戲等。
康語課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語教育科技有限公司
康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個(gè)省（市、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
言語遲緩的一些訓(xùn)練方法
家庭環(huán)境調(diào)整
大多數(shù)語言障礙者在學(xué)習(xí)語言時(shí)表現(xiàn)出幼兒的許多特點(diǎn)，所以家長要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法，調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境。主要方法有:
1改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，營造和諧、溫馨、健康的家庭生活環(huán)境；
2培養(yǎng)健康的人格、良好的興趣和溝通態(tài)度；
3.改進(jìn)教育方法；
4 .有助于改善交往態(tài)度、社會(huì)關(guān)系和行為習(xí)慣。
康語學(xué)校師資
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楊夢(mèng)麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國際行為分析協(xié)會(huì)中國分會(huì)主席
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長
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魏旭林
康語兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有：VB評(píng)估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師，退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長。從事高中物理教學(xué)40年，潛心于教材，教法，高考 研究，在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇，完成科研課題數(shù)個(gè)，取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長：孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程，確保兒童高頻強(qiáng)化
家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系，詢證實(shí)踐驗(yàn)證，效果顯著
連鎖服務(wù)，同一品質(zhì)，多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語歷程
Development course-
2010年
福州康語口語矯正中心成立。
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2014年
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
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2017年
正式邁向全國，成立福建省外第1家校區(qū)-杭州拱墅中心。
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2019年
康語康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人，每日在訓(xùn)學(xué)童超過2000人。
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2011年
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
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2015年
獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項(xiàng)目扶持，全國僅7家。
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2018年
廈門呂厝中心的成立，代表康語正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭
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2021年
康語在北京中華世紀(jì)壇舉行“火種行動(dòng)-讓千萬孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)校園”公益行動(dòng)
怎么干預(yù)語言發(fā)育遲緩
1.鼓勵(lì)寶寶說話
在 1 歲之前的時(shí)候?qū)殞毦蜁?huì)嗚嗚哇哇的發(fā)聲音，家長應(yīng)該跟孩子多玩耍，多模仿孩子的聲音，多跟孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子說話。
2. 動(dòng)作練習(xí)
家長可以教孩子一些簡單的動(dòng)作或者手勢(shì)來表達(dá)自己的情感，比如點(diǎn)頭，搖頭等等。
3.創(chuàng)造環(huán)境
父母雙方應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)利于交流的空間，比如給孩子講故事，一起做游戲等等。
4.多點(diǎn)耐心
在**開始學(xué)話的時(shí)候，孩子接受比較慢，家長要有足夠的耐心，給孩子多一些機(jī)會(huì)，慢慢引導(dǎo)。
個(gè)試聽名額
