
無(wú)錫口碑好的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好
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班制:周末班
無(wú)錫康語(yǔ)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?
喚起孩子說話的欲望。讓寶寶說話**有效的方法是父母創(chuàng)造一個(gè)交談和交流的氛圍。抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì),不斷和寶寶說話,用柔和感性的語(yǔ)言給他講故事,即使大多數(shù)情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”。和寶寶說話的時(shí)候,爸爸媽媽不妨見機(jī)行事,誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有所回應(yīng),并能**添加肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思,你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶,父母并不關(guān)心他說得好不好,也不急于糾正他的語(yǔ)言缺陷。培養(yǎng)他說話的信心,讓他感受到表達(dá)的快樂,比什么都重要。
Gtalk口肌課程
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課程名稱
Gtalk口肌課程
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課程介紹
將言語(yǔ)聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,讓言語(yǔ)康復(fù)師**40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語(yǔ)能力得到提高,讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
科學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程效果:縮短兒童語(yǔ)言訓(xùn)練周,30天開口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說,準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。
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課程體系
1.口部運(yùn)動(dòng)
2.言語(yǔ)聽覺科學(xué)
3.構(gòu)音系統(tǒng)
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教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.40分鐘(1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練)+10分鐘(口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲)
2.下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺,提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。
3.氣息訓(xùn)練:提升兒童氣息持續(xù)性,為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力,達(dá)到氣音統(tǒng)合。
4.音系訓(xùn)練:增加兒童詞匯量,發(fā)音更為清晰。
秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語(yǔ)教育科技有限公司
康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。
言語(yǔ)遲緩的一些訓(xùn)練方法
舌的訓(xùn)練
A.舌頭運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
包括舌的拉伸和收縮、舌向上顎抬起、舌向后卷、舌向兩側(cè)移動(dòng)。利用咀嚼和吮吸動(dòng)作來(lái)協(xié)調(diào)舌頭和嘴唇的運(yùn)動(dòng),增加舌頭的攪動(dòng)作用。
在舌頭向前伸的階段,孩子的嘴張開,把食物或玩具或勺子放在唇前,讓孩子的舌頭伸出去舔東西,可以自己控制。
在舌頭前、后、左、右運(yùn)動(dòng)的過程中,在口腔周圍涂抹蜂蜜,鼓勵(lì)孩子伸舌頭舔糖。
此外,壓舌板也可用于被動(dòng)抗阻訓(xùn)練。比如用壓舌板壓舌尖,可以讓孩子的舌尖用力上提,可以促進(jìn)舌頭的運(yùn)動(dòng)。
B.改善口腔感覺
正常的孩子經(jīng)常把物體放在嘴里,他們能**嘴巴感受到物體的形狀和特征。而運(yùn)動(dòng)遲緩兒童由于口腔的感覺功能障礙,無(wú)法分辨口中物體的形狀。因此,為了提高他們的口腔感覺,他們經(jīng)常將不同形狀和硬度的物體放入嘴里進(jìn)行刺激,從而獲得感官體驗(yàn)。治療師經(jīng)常用洗干凈的手指按摩孩子口腔的不同部位,對(duì)嘴唇、舌頭、軟腭的運(yùn)動(dòng)非常有利,對(duì)發(fā)育也會(huì)起到積極的作用。
C.自主運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
用對(duì)抗性的肌肉互相抵抗來(lái)調(diào)整彼此的平衡。比如在調(diào)節(jié)舌頭上下運(yùn)動(dòng)時(shí),孩子可以伸舌,用壓舌板把舌頭上抬下壓,給予舌肌交替的阻力,使舌頭的主動(dòng)肌和拮抗肌平衡,使舌頭運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定。
輕觸法:在指導(dǎo)孩子隨意噘嘴露齒而笑時(shí),語(yǔ)言治療師可以用手指輕觸嘴唇或臉頰,這樣可以約束他的隨意運(yùn)動(dòng),減輕嘴和嘴唇的抽動(dòng),逐漸達(dá)到自我控制的能力。
D.發(fā)音訓(xùn)練
發(fā)育遲緩兒童構(gòu)音障礙因人而異,要具體分析,訓(xùn)練計(jì)劃既要有短期目標(biāo),也要有長(zhǎng)期目標(biāo)。語(yǔ)音訓(xùn)練應(yīng)遵循語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合。,并利用孩子已經(jīng)會(huì)發(fā)的音。首先從容易發(fā)音的音開始,比如唇音B、P、M等。,然后進(jìn)行難度較大的發(fā)音訓(xùn)練,如軟腭音K、G,牙音和舌齒音T、D、N等。也可以訓(xùn)練元音,比如A,U等。,然后訓(xùn)練輔音,如B,P,M等。,然后把掌握的輔音和元音結(jié)合起來(lái),如ba,pa,ma,fa等。訓(xùn)練時(shí),孩子要用眼睛看訓(xùn)練者發(fā)出的口型,反復(fù)模仿。熟練掌握后,他們會(huì)以元音+輔音+元音的形式繼續(xù)訓(xùn)練,如ama、apa等。,**后過渡到單詞和句子的練習(xí)。在訓(xùn)練發(fā)音清晰的同時(shí),還要注意音量、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的控制。
E.聲樂訓(xùn)練
一、發(fā)唇音P、B、m在發(fā)唇音時(shí),孩子可以**視覺和聽覺的效果來(lái)聽訓(xùn)練者發(fā)出的聲音,用眼睛觀察訓(xùn)練者發(fā)出的口型并反復(fù)模仿,在訓(xùn)練中不斷鼓勵(lì)開合嘴唇的練習(xí),要求達(dá)到每秒3 ~ 4次以上。如果達(dá)不到以上要求,語(yǔ)言訓(xùn)練師可以用手指幫助孩子閉唇發(fā)音。
康語(yǔ)學(xué)校師資
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楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)
康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語(yǔ)首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長(zhǎng)
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魏旭林
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國(guó)際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有:VB評(píng)估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師,退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長(zhǎng)。從事高中物理教學(xué)40年,潛心于教材,教法,高考 研究,在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇,完成科研課題數(shù)個(gè),取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長(zhǎng):孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語(yǔ)教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程,確保兒童高頻強(qiáng)化
家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系,詢證實(shí)踐驗(yàn)證,效果顯著
連鎖服務(wù),同一品質(zhì),多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語(yǔ)歷程
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2010
福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心成立。
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2011
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
中國(guó)殘聯(lián)黨組書記理事長(zhǎng)魯勇,福建省副省長(zhǎng)洪捷序,及省、市、區(qū)各級(jí)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到康語(yǔ)參觀指導(dǎo)
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2014
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
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2015
全程配備學(xué)管老師進(jìn)行課程跟盯、提醒、續(xù)課服務(wù),家校溝通,密切關(guān)心學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)。
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2017
“全國(guó)殘疾預(yù)防日”福建省內(nèi)唯一自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心。
正式邁向全國(guó),成立福建省外**家校區(qū)-杭州拱墅中心
2017年,時(shí)任福建省副省長(zhǎng)洪捷序蒞臨康語(yǔ)調(diào)研指導(dǎo)。
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2018
廈門呂厝中心的成立,代表康語(yǔ)正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
拜師中國(guó)口吃康復(fù)學(xué)科泰斗錢厚心先生。
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2019
張苗苗領(lǐng)銜,啟動(dòng)全國(guó)兒童自閉癥公益巡講火種計(jì)劃——啟動(dòng)萬(wàn)人公益授課,百人免費(fèi)康復(fù)。
康語(yǔ)**倡議,成立特教老師專屬節(jié)日——9.9特教節(jié)。
康語(yǔ)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人,每日在訓(xùn)學(xué)童超過2000人。
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2020
開創(chuàng)遠(yuǎn)程言語(yǔ)治療評(píng)估及授課,有效擴(kuò)展言語(yǔ)治療服務(wù)范圍。
延續(xù)火種計(jì)劃——特教420公益活動(dòng)助力湖北特殊家庭。
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2021
2021年4月2日,康語(yǔ)在北京中華世紀(jì)壇舉行“火種行動(dòng)-讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)校園”公益行動(dòng),并發(fā)布“八一工程”。
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2022
覆蓋全國(guó)40個(gè)城市,總干預(yù)面積超42000平方米,擁有康復(fù)師超3004人,日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8433人。 康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以徹底治愈嗎?
首先要明確,語(yǔ)言遲緩是一種語(yǔ)言障礙,不存在所謂的“治愈”。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因很多:先天智力低下、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、遺傳等生理因素,以及后天環(huán)境因素如語(yǔ)言環(huán)境差、語(yǔ)言教育遲緩等。從根本上說,語(yǔ)言障礙不是流感、外傷等常見疾病,也不需要藥物治療和康復(fù)設(shè)備,所以不能稱之為“治療”,更不能稱之為“治愈”。
2-5歲是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)。對(duì)于有語(yǔ)言障礙的孩子,更好的辦法是找到他們的語(yǔ)言弱點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化訓(xùn)練。當(dāng)然,科學(xué)正規(guī)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)在進(jìn)行糾錯(cuò)前都要做語(yǔ)言測(cè)試,看孩子屬于哪種語(yǔ)言障礙,哪些音節(jié)發(fā)音不正確,語(yǔ)言理解有沒有問題,語(yǔ)法知識(shí)是否處于正常水平等等。