孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
喚起孩子說話的欲望。讓寶寶說話**有效的方法是父母創(chuàng)造一個交談和交流的氛圍。抓住每一個可能的機會，不斷和寶寶說話，用柔和感性的語言給他講故事，即使大多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”。和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，誘導(dǎo)寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應(yīng)，并能**添加肢體語言來表達他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母并不關(guān)心他說得好不好，也不急于糾正他的語言缺陷。培養(yǎng)他說話的信心，讓他感受到表達的快樂，比什么都重要。
Gtalk口肌課程
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課程名稱
Gtalk口肌課程
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課程介紹
將言語聽覺科學,口部運動治療學有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,讓言語康復(fù)師**40分鐘1對1發(fā)音訓練+10分鐘口肌互動游戲的課程模式對孩子進行一對一個別化訓練,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高,讓孩子能夠達到基本標準發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
科學原理:言語聽覺科學,口部運動治療學
課程效果:縮短兒童語言訓練周,30天開口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說,準確掌握20組發(fā)音能力。
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課程體系
1.口部運動
2.言語聽覺科學
3.構(gòu)音系統(tǒng)
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教學優(yōu)勢
1.40分鐘(1對1發(fā)音訓練/口肌訓練)+10分鐘(口肌/構(gòu)音互動游戲)
2.下頜,唇,舌運動障礙訓練:改善兒童肌張力及感知覺,提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。
3.氣息訓練:提升兒童氣息持續(xù)性,為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動力,達到氣音統(tǒng)合。
4.音系訓練:增加兒童詞匯量,發(fā)音更為清晰。
秉承“ 服務(wù)為本、信譽保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語教育科技有限公司
康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個?。ㄊ?、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
言語遲緩的一些訓練方法
舌的訓練
A.舌頭運動訓練
包括舌的拉伸和收縮、舌向上顎抬起、舌向后卷、舌向兩側(cè)移動。利用咀嚼和吮吸動作來協(xié)調(diào)舌頭和嘴唇的運動，增加舌頭的攪動作用。
在舌頭向前伸的階段，孩子的嘴張開，把食物或玩具或勺子放在唇前，讓孩子的舌頭伸出去舔東西，可以自己控制。
在舌頭前、后、左、右運動的過程中，在口腔周圍涂抹蜂蜜，鼓勵孩子伸舌頭舔糖。
此外，壓舌板也可用于被動抗阻訓練。比如用壓舌板壓舌尖，可以讓孩子的舌尖用力上提，可以促進舌頭的運動。
B.改善口腔感覺
正常的孩子經(jīng)常把物體放在嘴里，他們能**嘴巴感受到物體的形狀和特征。而運動遲緩兒童由于口腔的感覺功能障礙，無法分辨口中物體的形狀。因此，為了提高他們的口腔感覺，他們經(jīng)常將不同形狀和硬度的物體放入嘴里進行刺激，從而獲得感官體驗。治療師經(jīng)常用洗干凈的手指按摩孩子口腔的不同部位，對嘴唇、舌頭、軟腭的運動非常有利，對發(fā)育也會起到積極的作用。
C.自主運動訓練
用對抗性的肌肉互相抵抗來調(diào)整彼此的平衡。比如在調(diào)節(jié)舌頭上下運動時，孩子可以伸舌，用壓舌板把舌頭上抬下壓，給予舌肌交替的阻力，使舌頭的主動肌和拮抗肌平衡，使舌頭運動穩(wěn)定。
輕觸法:在指導(dǎo)孩子隨意噘嘴露齒而笑時，語言治療師可以用手指輕觸嘴唇或臉頰，這樣可以約束他的隨意運動，減輕嘴和嘴唇的抽動，逐漸達到自我控制的能力。
D.發(fā)音訓練
發(fā)育遲緩兒童構(gòu)音障礙因人而異，要具體分析，訓練計劃既要有短期目標，也要有長期目標。語音訓練應(yīng)遵循語言發(fā)展規(guī)律，與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合。，并利用孩子已經(jīng)會發(fā)的音。首先從容易發(fā)音的音開始，比如唇音B、P、M等。，然后進行難度較大的發(fā)音訓練，如軟腭音K、G，牙音和舌齒音T、D、N等。也可以訓練元音，比如A，U等。，然后訓練輔音，如B，P，M等。，然后把掌握的輔音和元音結(jié)合起來，如ba，pa，ma，fa等。訓練時，孩子要用眼睛看訓練者發(fā)出的口型，反復(fù)模仿。熟練掌握后，他們會以元音+輔音+元音的形式繼續(xù)訓練，如ama、apa等。，**后過渡到單詞和句子的練習。在訓練發(fā)音清晰的同時，還要注意音量、語調(diào)、節(jié)奏的控制。
E.聲樂訓練
一、發(fā)唇音P、B、m在發(fā)唇音時，孩子可以**視覺和聽覺的效果來聽訓練者發(fā)出的聲音，用眼睛觀察訓練者發(fā)出的口型并反復(fù)模仿，在訓練中不斷鼓勵開合嘴唇的練習，要求達到每秒3 ~ 4次以上。如果達不到以上要求，語言訓練師可以用手指幫助孩子閉唇發(fā)音。
康語學校師資
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楊夢麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
《孤獨癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國際認證行為分析師 (BCBA)
康語首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負責人
國際行為分析協(xié)會中國分會主席
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員兼秘書長
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魏旭林
康語兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國際認證副行為分析師（BCaBA）
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有：VB評估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學物理高級教師、貴州省骨干教師，退休前任貴州省實驗中 學 物理教研組組長。從事高中物理教學40年，潛心于教材，教法，高考 研究，在各級學術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，獲獎?wù)撐臄?shù) 十篇，完成科研課題數(shù)個，取得了豐厚的教育、教學成果。
擅長：孤獨癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團隊
國際專 家特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵
同步國際前沿教學技術(shù)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進步
實時確保有效課題
02
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)
五大評估體系
1對1訂制教學課程，確保兒童高頻強化
家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)
家庭訓練指導(dǎo)，家校強強聯(lián)合
熟課程體系，詢證實踐驗證，效果顯著
連鎖服務(wù)，同一品質(zhì)，多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語歷程
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2017
“全國殘疾預(yù)防日”福建省內(nèi)唯一自閉癥康復(fù)定點觀摩中心。
正式邁向全國，成立福建省外**家校區(qū)-杭州拱墅中心
2017年，時任福建省副省長洪捷序蒞臨康語調(diào)研指導(dǎo)。
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2018
廈門呂厝中心的成立，代表康語正式以系統(tǒng)化、標準化進入市場競爭。
拜師中國口吃康復(fù)學科泰斗錢厚心先生。
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2019
張苗苗領(lǐng)銜，啟動全國兒童自閉癥公益巡講火種計劃——啟動萬人公益授課，百人免費康復(fù)。
康語**倡議，成立特教老師專屬節(jié)日——9.9特教節(jié)。
康語康復(fù)師團隊突破1400人，每日在訓學童超過2000人。
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2020
開創(chuàng)遠程言語治療評估及授課，有效擴展言語治療服務(wù)范圍。
延續(xù)火種計劃——特教420公益活動助力湖北特殊家庭。
語言發(fā)育遲緩可以徹底治愈嗎？
首先要明確，語言遲緩是一種語言障礙，不存在所謂的“治愈”。
語言發(fā)育遲緩的原因很多:先天智力低下、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、遺傳等生理因素，以及后天環(huán)境因素如語言環(huán)境差、語言教育遲緩等。從根本上說，語言障礙不是流感、外傷等常見疾病，也不需要藥物治療和康復(fù)設(shè)備，所以不能稱之為“治療”，更不能稱之為“治愈”。
2-5歲是語言康復(fù)訓練的好時機。對于有語言障礙的孩子，更好的辦法是找到他們的語言弱點，進行有針對性的個性化訓練。當然，科學正規(guī)的語言機構(gòu)在進行糾錯前都要做語言測試，看孩子屬于哪種語言障礙，哪些音節(jié)發(fā)音不正確，語言理解有沒有問題，語法知識是否處于正常水平等等。
個試聽名額
