湛江自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練
與孩子交心,讓家長(zhǎng)放心
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自閉癥對(duì)孩子危害大,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)需及時(shí)診療:照顧兒童應(yīng)該更加關(guān)注他們的心理健康。當(dāng)孩子患有自閉癥時(shí),我們必須給予他們精神上的愛。自閉癥影響兒童的身心發(fā)展。如果不及時(shí)診斷和治療,會(huì)導(dǎo)致孩子的社交困難、溝通困難,缺乏主動(dòng)與他人分享或溝通的意識(shí)和能力,甚至長(zhǎng)大后不能照顧自己,甚至有些自殘者也想不到。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子在生活中患有自閉癥,他們應(yīng)該及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行檢查和治療。
自閉又稱孤獨(dú)癥,是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害,同時(shí)也是對(duì)家庭的打擊,看著人家的孩子都活潑可愛,但是自己的孩子卻沉默不語(yǔ),甚至不與人交流,這讓不少做父母的都很是憂心,自閉癥對(duì)兒童的影響是非常大的,生活中如果孩子出現(xiàn)自閉,那么做家長(zhǎng)的平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn),如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn):1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語(yǔ)言交流障礙; 3、重復(fù)刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨(dú)離群等
對(duì)視差。自閉癥通常癥狀對(duì)視差,但有兩種特殊情況:1.一些兒童在一歲半之前可能有良好的眼睛,但當(dāng)邏輯思維覺醒時(shí),他們會(huì)失去眼睛;2.一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地抱著孩子觀察他們的眼睛。這種行為本身是錯(cuò)誤的,因?yàn)槌赡耆嗽诮嚯x觀察眼睛時(shí)會(huì)避開眼睛,所以他們需要保持一定的距離來(lái)觀察眼睛。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題
3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)
4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)易的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
1.訓(xùn)練干預(yù)療法。根據(jù)兒童的情況,個(gè)體化治療、教育和培訓(xùn)是主要方法。促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展和社交能力,掌握學(xué)習(xí)和生活技能。包括運(yùn)用行為分析療法、行為主義原則、行為塑造原則和積極強(qiáng)化促進(jìn)自閉癥兒童各種能力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)性化、系統(tǒng)化。針對(duì)自閉癥和相關(guān)疾病兒童的治療教育課程。針對(duì)自閉癥兒童在語(yǔ)言、交流、知覺運(yùn)動(dòng)等方面存在的缺陷,開展針對(duì)性教育,提高自閉癥兒童對(duì)環(huán)境、教育培訓(xùn)內(nèi)容的理解和依從性。還有人際訓(xùn)練方法,包括自由活動(dòng)時(shí)間療法和人際發(fā)展干預(yù)療法。這些治療需要在特定的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。2.藥物治療。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠(chéng)信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
教孩子用語(yǔ)言描述他們的感受。自閉癥兒童自身對(duì)情緒的認(rèn)知不足,無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的內(nèi)心感受。當(dāng)時(shí)很難表達(dá)他們的想法。父母可以教孩子一些關(guān)于情緒的詞匯,用適當(dāng)?shù)木渥訋椭⒆用枋鏊麄儍?nèi)心的不適,并表達(dá)他們的感受。例如,“你害怕外面的狗嗎”,“你被冤枉了而生氣嗎?”。孩子們?cè)侥苷莆毡磉_(dá)情緒的單詞和句子,就越容易處理他們的情緒。父母可以一步一步地從快樂(lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè)這四種主要情緒開始,然后教育孩子大情緒中的細(xì)分情緒,如憤怒時(shí)的嫉妒、困惑和失望,悲傷時(shí)的空虛和沮喪。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積淀,國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
湛江康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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