唐山康語兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
點(diǎn)擊咨詢
課程介紹
語言障礙通常分為接受障礙和表達(dá)障礙。“接受”是指識別和理解單詞和句子的過程，包括聽和讀的能力，“表達(dá)”是指表達(dá)思想和需求的能力，包括說和寫。兩者都會影響一個人能否與他人溝通。語言障礙的原因可能是社會、心理和認(rèn)知因素。當(dāng)一個孩子在語言學(xué)習(xí)的某個階段遇到困難時，它將影響他在下一階段發(fā)展語言能力。例如，如果孩子仍然難以將單詞的聲音與物體聯(lián)系起來，那么也可能難以理解書寫符號和聲音之間的關(guān)系。因此，語言障礙者需要更多的幫助來解決他們的閱讀和寫作困難。
康語課程介紹
言語開發(fā)
★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知
★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交溝通
★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩該如何訓(xùn)練？
溝通態(tài)度差。以上訓(xùn)練是根據(jù)語音符號的發(fā)展階段進(jìn)行的。溝通態(tài)度差的兒童應(yīng)接受培訓(xùn)，以提高他們的溝通態(tài)度。
方法：在考慮交際訓(xùn)練計劃時，為了形成學(xué)習(xí)和使用語言符號的交際態(tài)度，獲得理解和表達(dá)的能力，應(yīng)擴(kuò)大交際對象，將所學(xué)語言運(yùn)用到生活場景中，從最初的愛撫行為到形成所需的動作，促進(jìn)視覺的接觸，從事物的操作到語言符號的交流游戲等一系列的訓(xùn)練活動。
康語優(yōu)勢
-
品牌沉淀
經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀，國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
-
教學(xué)規(guī)模
多座城市，幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資，數(shù)萬個受益家庭。
-
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
-
一對一定制課程
根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
-
高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實(shí)時了解學(xué)習(xí)動態(tài)。
-
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
促進(jìn)語言發(fā)育家長如何引導(dǎo)？
1.眼神的交流。與孩子交談時，我們還應(yīng)注意眼神和表情的配合。說話時，我們應(yīng)該盯著孩子們的眼睛，集中孩子們的注意力。溝通會更順暢。2.給予肯定。當(dāng)孩子說話出錯時，家長不應(yīng)立即打斷。相反，當(dāng)孩子說完后，他們應(yīng)該告訴孩子出了什么問題，說出原因并增強(qiáng)記憶。
康語教學(xué)環(huán)境
語言發(fā)育和什么有關(guān)系？
一些專家指出，同齡兒童遲早會說話，并且與大腦中的布羅卡區(qū)有很大的關(guān)系，布羅卡區(qū)在大腦的語言發(fā)展中起著重要作用。這也使得同齡兒童的大腦發(fā)育和語言發(fā)展能力不同。因此，兒童說話較早的真正原因是他們大腦的布羅卡區(qū)發(fā)育相對較早。那么，如果父母幫助他們的孩子發(fā)展布羅卡地區(qū)，他們的孩子會更早說話嗎？答案是肯定的。
關(guān)于康語
預(yù)約測評
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計時
12:00:00
課程熱線：
13102661516客服在線時間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時間請在線預(yù)約報名或留言，謝謝！
邯鄲語言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計時
11:
41:
09
稍后會有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通
咨詢電話：13102661516
個試聽名額
