孩子膽小家長該怎么做
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、聲光地板和互動投影儀等，進行觸覺、前庭覺、本體覺和視聽反應(yīng)訓練，在互動游戲中促進主動表達欲望；通過小組課形式，進行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對外界的排斥和畏懼心理，為入園入學作過渡和適應(yīng)準備；通過視聽課改善孩子聽覺統(tǒng)合失調(diào)（此課程不同于“聽統(tǒng)訓練”，無任何副作用，有效改善聽覺敏感對外界環(huán)境變化的恐懼）
東方啟音ST言語康復課程
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務(wù)。東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
評估范圍
透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標準化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展狀況，包括語言理解、語言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調(diào)能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓練相關(guān)工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
OST言語訓練師將提供：●提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估●提供個別及小組形式的訓練：1.語言理解及語言表達能力訓練2.社交溝通能力訓練3.發(fā)音訓練4.口部肌肉能力訓練5.聲線訓練6.言語流暢度訓練
孩子說話晚怎么辦？
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、光盤投影儀和互動投影儀等，在運動和游戲中促進主動表達欲望，提高學習動機和興趣，通過小組課形式，進行合作游戲、情景模擬等活動，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對外界的排斥和畏懼心理，為入園入學作過渡和適應(yīng)準備
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達能力弱
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。
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認知理解落后
基礎(chǔ)概念認知方面能力落后及發(fā)展不平衡
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口吃
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、非自愿的重復
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發(fā)音含糊不清
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。
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流口水、挑食
講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
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孩子講話晚
孩子講話晚、語言表達慢等問題。
課程優(yōu)勢
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家庭訓練
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能力發(fā)展測評
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趣味發(fā)音游戲
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多情境教學
4 -
個性化訓練方案
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集中式訓練
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案例故事
睿睿 · 7歲 ·重慶英利中心STAR班。睿睿今年了。“一開始的時候，睿睿仿佛沉浸在自己的世界里，他不會去關(guān)注任何人，他的規(guī)則性也比較差，到處跑來跑去，無論怎么喊孩子的名字，孩子都不會給出回應(yīng)?！鳖ｎＤ棠叹従徴f道。面對這種情況，“作為家長的我們肯定是迷茫的?！碑敯l(fā)現(xiàn)孩子的這種情況后，我們唯一的想法就是趕緊“訓練”，在了解了一些機構(gòu)后就找到了東方啟音。從當初的不會走路說話，到如今的活蹦亂跳，能歌善舞(夸張地哈)，睿睿各方面能力得到了顯著的提升。尤其是2018年底開始，睿睿的語言發(fā)育，社交能力得到了質(zhì)的飛躍！之前的睿睿，語言非常滯后，只會說到短句的水平。基本一句話里大概有80%是不清楚的；現(xiàn)在的睿睿，已經(jīng)具備了小學一年級小朋友的課堂能力。整體認知理解變得越來越好，思維邏輯性更好?，F(xiàn)在睿睿能看懂復雜故事情節(jié)的動畫片和電影，更讓人驚喜的是，他能給別人講解故事情節(jié)了......游戲技巧上，睿睿也有很大的提升。對玩具和活動的興趣越來越濃厚，接受能力更強，也能接受不同的玩具和玩法。在一些游戲中能脫離老師很好的與小朋友進行游戲玩耍，現(xiàn)在都能參與集體的一些復雜規(guī)則性游戲，跳棋、五子棋、打撲克斗地主等統(tǒng)統(tǒng)不在話下！馬上9月份就進入小學讀書了。奶奶比較擔心你在小學的上課情況，比如能不能坐下來聽老師上課，能不能聽懂小朋友的話，能不能和班上那么多的同學相處好。但我想說：“不管怎樣，奶奶都會在你身邊一直陪伴著你、愛護著你，希望你能做一個平凡又快樂的人！“
研發(fā)團隊
東方啟音從2007年成立至今，提供給言語障礙兒童個性化專業(yè)課程，更致力于與國際優(yōu)異機構(gòu)、高校合作，研發(fā)先進的培訓課程，培養(yǎng)中國符合國際化標準的言語治療從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。
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A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內(nèi)訓練師有400多名，國內(nèi)外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務(wù)。
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B-認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術(shù)中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
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OTSC-職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
如何預防孩子口吃？安排好兒童的日常日子和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。兒童日常的日子要有規(guī)律，要按照規(guī)則的時間吃飯，保障足夠的睡覺和休息。不要強迫三到七歲的兒童牢記各種長篇故事或不適應(yīng)他們語言能力的詩篇。
重慶東方啟音
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啟音言語康復科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專業(yè)人士顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥機構(gòu)SAS等多個言語訓練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
數(shù)據(jù)總覽
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3大
核心業(yè)務(wù)
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13年
專業(yè)發(fā)展
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42個
直營中心
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280,000+
服務(wù)家庭
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19個
覆蓋城市
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1200+
國際及國內(nèi)導師
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倒計時
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客服在線時間：早上9點~下午6點，其他時間請在線預約報名或留言，謝謝！
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