洛陽(yáng)戴爾英語(yǔ)培訓(xùn)中心

◆ 打算去英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)，卻擔(dān)心自己語(yǔ)言不過(guò)關(guān)？

◆ 害怕到了國(guó)外生活、學(xué)習(xí)、工作什么都離不了英語(yǔ)，萬(wàn)一要是聽(tīng)不懂、說(shuō)不溜，總感覺(jué)自己像個(gè)傻瓜？

◆ 在知名五百?gòu)?qiáng)外企工作，周?chē)欢淹饧?，天天?tīng)著他們嘰里呱啦講英文，自己卻一句都插不上嘴干著急？

◆ 身邊有老外朋友，很想深入了解他們，每次聊天卻總是隔靴搔癢，不是詞不達(dá)意，就是說(shuō)了不該說(shuō)的話，聊了不該聊的話題，踩了他們的雷區(qū)？

學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是什么？怎樣學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)為之迷茫的問(wèn)題。都說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要講究方法，比如單詞應(yīng)該怎樣記憶、語(yǔ)法應(yīng)該怎樣去把握、口語(yǔ)應(yīng)該如何去說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)那些優(yōu)異的人來(lái)說(shuō)，他們可能都有著自己的一套學(xué)習(xí)方法，而對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)暫時(shí)比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，到底是直接模仿某一個(gè)英語(yǔ)優(yōu)異同學(xué)的方法，還是綜合一些各種優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，然后轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)套路?

其實(shí)，這兩種方案都可以的，專(zhuān)門(mén)借鑒某一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，既然人家有效果，你只要堅(jiān)持下去，基本上也會(huì)有效果的。英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的后一種方法，可能聽(tīng)起來(lái)更加科學(xué)，也是只要堅(jiān)持下去，根本不用懷疑，也是會(huì)有效果的。

剛進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)課堂的同學(xué)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的諸多不同。很多同學(xué)沒(méi)有預(yù)料到這些變化，沒(méi)有做好充足的心理準(zhǔn)備，所以會(huì)有很強(qiáng)的不適感。這種不適感會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響。

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同

在高中階段，由于高考的壓力，老師更多的是把教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)法、句型、閱讀等上面，經(jīng)常進(jìn)行大量的書(shū)面練習(xí)。到大學(xué)階段，老師在上課過(guò)程中更加注重知識(shí)的運(yùn)用能力，比如英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等。

2.教學(xué)的方式不同

由于高考的壓力，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行的，幾乎沒(méi)有自由安排學(xué)習(xí)的條件，主要由老師安排，學(xué)生缺乏自主性。進(jìn)入大學(xué)，教學(xué)中更多的是強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，由學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)執(zhí)行。沒(méi)有了老師的監(jiān)督，沒(méi)有了大量的練習(xí)。

在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，你會(huì)考慮到費(fèi)用和質(zhì)量么?其實(shí)在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中， 質(zhì)量非常的重要，我們需要知道的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)簽訂合同，能不能退款等等這些，我們都需要了解，因?yàn)檫@些能夠保護(hù)我們的合法權(quán)益。而在我們這里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些你都不需要擔(dān)心。