長(zhǎng)沙美聯(lián)英語(yǔ)

現(xiàn)在，向經(jīng)濟(jì)全球化方向發(fā)展的“一帶一路”在全國(guó)70%以上的地區(qū)都能講。當(dāng)你出國(guó)旅行時(shí)，不可避免地要和外國(guó)人交流。通用語(yǔ)言是英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，可以從容面對(duì)工作中的英語(yǔ)障礙，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)。人，工作眼光往往比別人強(qiáng)，學(xué)好英語(yǔ)，你又多了一份工作選擇，所以能夠熟練地用英語(yǔ)交流就顯得尤為重要。

有些英語(yǔ)初學(xué)者不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)音的習(xí)慣。他們用拼音或漢字來(lái)注釋列表并幫助記憶。這種方法不僅是錯(cuò)誤的，而且結(jié)果是非常嚴(yán)重的。作為一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法和語(yǔ)音上有很大的不同。例如，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)不能與漢語(yǔ)四聲類比相比較。英語(yǔ)中含有一些漢語(yǔ)中找不到的音素，因此拼音或漢語(yǔ)只能使用相同的數(shù)量，而不能使用相同的數(shù)量。如果學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期使用這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)降低他們對(duì)音標(biāo)的敏感度和發(fā)音的準(zhǔn)確性，從而給與外國(guó)人的交流帶來(lái)困難。

在使用“英語(yǔ)考慮”時(shí)，不要太糾結(jié)于英語(yǔ)語(yǔ)法

語(yǔ)法固然要強(qiáng)調(diào)，但語(yǔ)法不是語(yǔ)言的鐵律，而是某些語(yǔ)言現(xiàn)象的概括。語(yǔ)言是傳統(tǒng)的，所以語(yǔ)法規(guī)則往往是不完整的。演講的最終目的是讓對(duì)方獲得信息。英語(yǔ)口語(yǔ)中，“理解”為主要目的。在運(yùn)用“英語(yǔ)思考”的方法提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平時(shí)，不要過(guò)多考慮英語(yǔ)語(yǔ)法，不要過(guò)分追求詞匯和結(jié)構(gòu)的“完美”，不要害怕出錯(cuò)。只有這樣，我們才能大膽地使用“英語(yǔ)思考”，表達(dá)思考的結(jié)果。

英語(yǔ)口語(yǔ)一小時(shí)的費(fèi)用不菲，會(huì)受到老師等諸多因素的影響。歐洲和美國(guó)的教師與東南亞的教師有很大的不同，即使他們都在同一個(gè)地區(qū)，不同級(jí)別的教師也有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論小學(xué)教師是否具備教學(xué)資格，一些院校的外教只是來(lái)華留學(xué)生或持旅行簽證的“外國(guó)人”。

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