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少兒心理輔導(dǎo)好處

在學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展施與的諸因素中，教師的作用最積極、最重要。教師是對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)化的專職實(shí)施者，教師不僅傳授知識(shí)技能，并能按照預(yù)定的目的對(duì)影響兒童的其它一些環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，作出取舍，克服和排除不符合社會(huì)主流文化要求的消極因素，引導(dǎo)兒童朝預(yù)定的方向發(fā)展。 教師不僅通過言傳身教有意識(shí)地、系統(tǒng)地實(shí)施對(duì)兒童的教育影響，而且以自身的完整人格對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的學(xué)識(shí)才華，誨人不倦的精神會(huì)感染、激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學(xué)生的心靈。對(duì)有威信的教師，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敬仰的心情，愿意接受教師的要求，將教師作為自己心目中的楷模和表率加以仿效，把體現(xiàn)在教師身上的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德。

少兒心理輔導(dǎo)階段理論

【弗洛伊德的性心理發(fā)展理論】

一階段：0~1歲——口欲期

嬰兒通過與食物和食物提供者的協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步產(chǎn)生了親密感，開始把自己與現(xiàn)實(shí)環(huán)境區(qū)別開來。這種現(xiàn)實(shí)感的獲得，標(biāo)志著嬰兒自我的誕生。兒童的人格不再是單一的、混沌的本我。自我的形成是口欲期最重要的成就。

二階段：2~3歲——肛欲期

西格蒙德·弗洛伊德認(rèn)為，在這個(gè)階段，隨著兒童主動(dòng)控制自己，應(yīng)付環(huán)境能力的增強(qiáng)，言語和思維的發(fā)展，他們的自我得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

少兒心理輔導(dǎo)小技巧

兒童繪畫療法

繪畫療法是心理藝術(shù)治療的方法之一，是讓繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非言語工具，傳達(dá)兒童的意識(shí)與潛意識(shí)。將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果。通過繪畫的方式讓兒童投射其情緒、想法、信念、內(nèi)心矛盾、人際關(guān)系等，從而幫助情緒受困的兒童表達(dá)感受，最終解決問題。

少兒心理輔導(dǎo)成果

1、能積極主動(dòng)地或者按成人的要求去觀察事物，記得住、記得好。能就具體直觀的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括?？蟿?dòng)腦筋，想象豐富，善于對(duì)周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題；
2、愛父母、愛老師、愛小朋友、不因?yàn)闈M足自己的需要而提出過分的要求、游戲輸了不胡鬧、對(duì)人有禮貌、會(huì)說禮貌用語、有同情心、能比較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂等．