石家莊湯米家思維探索

咱們誰(shuí)都不是預(yù)言家，誰(shuí)也沒(méi)辦法知道不久的將來(lái)，咱們的國(guó)際是什么樣的。但從電腦誕生的那天起，咱們就領(lǐng)會(huì)到了人工智能強(qiáng)大的力量。通過(guò)這么多年的開(kāi)展，開(kāi)始的幻想現(xiàn)已變成了現(xiàn)實(shí)，所以，把握編程技能便是為孩子們進(jìn)入新的年代打下根底。把握在孩子們手中的未來(lái)，我信任通過(guò)少兒編程，孩子們也會(huì)給咱們帶來(lái)一個(gè)新年代。

少兒編程與奧數(shù)都是為了發(fā)展幼兒的邏輯思維才能，但兩者又有許多不同之處。所以下面和小編一起來(lái)看看這個(gè)少兒編程與奧數(shù)差異的問(wèn)題，一定會(huì)有所收獲。

學(xué)習(xí)形式不同。 　　在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，“刷題”是最能讓人聽(tīng)得懂的方法。 　　采納填鴨式教學(xué)，灌輸給孩子所謂的“解題技巧”，讓孩子熟練地背誦;并不分門(mén)別類(lèi)，直接運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子常常刷題，強(qiáng)化練習(xí)回憶。 　　相同是為了培育孩子的邏輯思維才能，少兒編程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，不需要刷題，不強(qiáng)迫回憶，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高孩子的邏輯思維才能，培育孩子的創(chuàng)造力，培育他們獨(dú)立思考的才能。

低齡段能夠先經(jīng)過(guò)制造一些簡(jiǎn)單小游戲開(kāi)始學(xué)起，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，然后再開(kāi)始接觸編程代碼，等長(zhǎng)大一些再探究更難的算法或者學(xué)術(shù)類(lèi)的數(shù)據(jù)科學(xué)使用。少兒編程的軟件硬件已經(jīng)開(kāi)發(fā)得很習(xí)慣低齡孩子了，即使是幼兒園的孩子，也能夠在玩中學(xué)，讓屏幕上小人兒動(dòng)起來(lái)，也能夠用積木建立一些小動(dòng)物等很根底的東西。不過(guò)低幼孩子身體條件受限，而且還沒(méi)構(gòu)成紀(jì)律觀(guān)念，在老師看來(lái)非常棘手：“一二年級(jí)孩子鼠標(biāo)都拿不住，我是真不想教”，“有不睬你的，有教了十幾遍都不會(huì)的，有謾罵的，有話(huà)嘮的，或者刷表情包和60秒空白長(zhǎng)語(yǔ)音的……”