長(zhǎng)沙童程童美學(xué)校

學(xué)習(xí)少兒編程好處

編程并不是教會(huì)一門(mén)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言那么簡(jiǎn)單，它讓人們得到一種新的思維方式，而這種思維方式如果能在更小的年齡階段掌握，會(huì)讓孩子們長(zhǎng)大后更適應(yīng)未來(lái)的工作和生活，讓孩子獲得一張未來(lái)世界的“通行證”。

讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩

接觸過(guò)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的人都知道，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言在剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候，相對(duì)較為枯燥，對(duì)于年齡較小的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)，很容易出現(xiàn)學(xué)了一段時(shí)間就失去了興趣，而正是為了解決這樣的問(wèn)題，模塊編程出現(xiàn)了，有效的解決了編程語(yǔ)言較為枯燥的問(wèn)題。

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  課程一：創(chuàng)意啟蒙課程

  招生對(duì)象 3-5歲孩子；少兒編程創(chuàng)意啟蒙課程根據(jù)主題情景，借助于專(zhuān)業(yè)樂(lè)高教具，外形模擬或機(jī)械傳動(dòng)，搭建出與主題相符的作品，學(xué)習(xí)相關(guān)百科知識(shí)，配合少兒智力發(fā)育敏感期，鍛煉兒童語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力。

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  課程二 ：人工智能編程

  招生對(duì)象 6-18歲青少年；人工智能編程課程依托達(dá)內(nèi)16年編程教育經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)一套系統(tǒng)的少兒編程課程體系，內(nèi)容涵蓋少兒?jiǎn)⒚删幊蹋⊿cratch）和少兒趣味編程（Python、JavaScript、Java）等，培養(yǎng)編程思維，提高中國(guó)孩子的綜合能力。

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  課程三：智能機(jī)器人編程

  招生對(duì)象：6-12歲青少年；智能機(jī)器人編程課程根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于專(zhuān)業(yè)教具，用積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生的多方面能力的課程。

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  課程四：信息學(xué)奧賽

  招生對(duì)象：8-18歲青少年；信息學(xué)奧賽（全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP））的競(jìng)賽輔導(dǎo)課程，是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生，主要使用C 語(yǔ)言培訓(xùn)。學(xué)員可參加NOIP比賽。

編程的行業(yè)

一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有是一個(gè)很大的問(wèn)題 編程實(shí)際上不是技術(shù)工作。在你掌握了技術(shù)之后，工作只是重復(fù)的使用這些技術(shù)。當(dāng)然，一個(gè)問(wèn)題，可以多種解決方案。不過(guò)先不說(shuō)這個(gè)。想要做程序員，最開(kāi)始只需要一個(gè)條件：就是你能寫(xiě)代碼。而想能寫(xiě)代碼，你必需從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，如果有足夠悟性，半年你就可以找工作了。學(xué)程序沒(méi)有捷徑，或者說(shuō)學(xué)程序最大的捷徑就是動(dòng)手去做。

學(xué)習(xí)少兒編程的費(fèi)用

少兒編程培訓(xùn)目前有線上和線下兩種方式，線下比較混亂，各個(gè)機(jī)構(gòu)的可是費(fèi)用都不一樣，100-300元/小時(shí)不等；也有的家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了一年的完整課程，費(fèi)用也不低，大約在8000-15000元。
相對(duì)于混論的線下機(jī)構(gòu)，線上就比較明朗，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格也相差無(wú)幾。就拿時(shí)下比較火的編程來(lái)說(shuō)吧，他們針對(duì)不同年齡的段的孩子開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的編程課程，有比較簡(jiǎn)單的百元課程，也有一系列完整的編程學(xué)習(xí)課程，編程的課程，會(huì)根據(jù)孩子的認(rèn)知能力去設(shè)置，也就避免了不必要的學(xué)習(xí)和知識(shí)收費(fèi)。

少兒編程的學(xué)習(xí)條件

抽象邏輯思維

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的另一重要因素是思維力。那些進(jìn)入八年級(jí)成績(jī)落后的孩子往往是在四年級(jí)便開(kāi)始明顯落后。其實(shí)這部分孩子成績(jī)之所以在這時(shí)候開(kāi)始落后，恰好是他們的思維發(fā)展沒(méi)有跟上同齡人的步伐造成的。心理學(xué)研究表明，兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主，童年期進(jìn)入以形象邏輯思維為主的階段，而十歲（通常是四年級(jí)）左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。如果孩子在這個(gè)時(shí)期思維發(fā)展順利過(guò)渡，成績(jī)不會(huì)受到影響，而且在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更　。而如果思維發(fā)展受阻，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，把握好孩子思維發(fā)展的這一轉(zhuǎn)折期顯得尤為重要。這一任務(wù)以前更多的落在數(shù)學(xué)等學(xué)科上，這些學(xué)科雖然可以在一定程度上起到了引導(dǎo)學(xué)生思維方式的過(guò)度的作用，但與編程教學(xué)尤其是scarch等比較成功的編程軟件教學(xué)比起來(lái)差距還是很大的。編程時(shí)寫(xiě)入的是命令，而生成的是可見(jiàn)的動(dòng)作，可以很好的把形象思維與抽象思維聯(lián)系在一起，所想即所見(jiàn)，所見(jiàn)即所得的操作形式是對(duì)思維方式轉(zhuǎn)變的極佳練習(xí)。