東莞蒲公英外語(yǔ)學(xué)校

亂用詞匯或文法

如“雅っと”，“うう”“祖にい”，使“最后”。只記中文進(jìn)行解釋的同學(xué)之間就會(huì)造“親父はやっと死んだ”這樣的句子。 其實(shí)詞匯除了意義，還有色彩和慣用搭配?！把扭盲取苯K于發(fā)生了自己期待的東西手段。其它兩個(gè)方面都是一個(gè)中性，好事壞事都能用。有少數(shù)同義詞幾乎沒(méi)有區(qū)別，但他們往往是不一樣的文字。所以在我們平時(shí)的練習(xí)中一定要注意學(xué)生結(jié)合中國(guó)語(yǔ)境來(lái)理解單詞和文法，不能夠孤立發(fā)展起來(lái)。

語(yǔ)法不會(huì)用

這類問(wèn)題同學(xué)看了上面的論述后就會(huì)可以得出研究結(jié)論：「親父がやっと死んだ」這句話有語(yǔ)法分析錯(cuò)誤。事實(shí)上，尋找死去的父親的兒子，也毫不遜色，這句話是不是語(yǔ)法錯(cuò)誤。關(guān)鍵看說(shuō)話人是什么心情，就用自己什么方式表達(dá)。所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最忌諱被認(rèn)為死去的孩子，死路一條，不明白，如果以后還是不明白，那么你還記得怎么做，我相信，隨著進(jìn)一步的研究，您的問(wèn)題將得到解決中。

熟悉單詞，做做聽寫

另外，對(duì)于聽力而言，單詞句型的量還有熟悉程度都是很重要的。先不說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò)的，如果是碰上了學(xué)過(guò)的，卻一時(shí)半會(huì)想不起來(lái)，等想起來(lái)時(shí)就已經(jīng)被聽力的速度甩遠(yuǎn)了。這就告誡大家，平時(shí)多回憶，碰到不懂的記不清的，要立刻翻書或者提問(wèn)。一開始不要聽太難的。先從簡(jiǎn)單的開始，一下沖的太快比較容易失去自信。這些都可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

首先，我們手中的課本就是一本參考書。

日語(yǔ)精讀教材確實(shí)很不錯(cuò)。雖然偶爾有些錯(cuò)誤，但是總體來(lái)講，很符合我們的情況。以課本為主并不是一句空話，要真正的啃透并不是件容易的事情。非要看的話可以找些日語(yǔ)小文章的書看看，比如說(shuō)《精彩日文晨讀》這本書不錯(cuò)，都是些短小精悍、不很困難卻很美的小文章。

不知道大家有沒(méi)有過(guò)這樣的感覺(jué)。讀完背完了課文、單詞，做完了課后練習(xí)，就覺(jué)得這一課就沒(méi)什么好學(xué)的了。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課文中的每一句話都要明白是怎么回事，并不僅僅是意思，更重要的是用法。如果讓我們說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)用那個(gè)句型，為什么不會(huì)，哪里的意思沒(méi)有理解。單詞有幾種變形、怎么變等等都要明白。課后題不管有多么簡(jiǎn)單，踏踏實(shí)實(shí)的做。會(huì)的就當(dāng)是加深印象，不會(huì)的先自己想想，實(shí)在不會(huì)就去答疑區(qū)提問(wèn)。學(xué)完后時(shí)不時(shí)的返回來(lái)看。

其次，關(guān)于練習(xí)題的選擇。

平時(shí)的話，做做課后題就夠了，沒(méi)有必要去專門買大量的試卷什么的來(lái)做。還是一樣的道理，如果你自己都厭倦了，還怎么學(xué)?試卷的話，考試前1個(gè)月適當(dāng)做一做找找感覺(jué)就可以了。最好不要想通過(guò)試卷來(lái)學(xué)習(xí)大量系統(tǒng)的知識(shí)，因?yàn)樘闵?，要將他們整理到一起很有難度。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)理科不一樣。想想看，如果我們把課本吃的透，試卷上的題也就是那些東西，僅僅有很少一部分不會(huì)。將那些作為補(bǔ)充看看就夠了。時(shí)?？偨Y(jié)錯(cuò)題，準(zhǔn)備一個(gè)本子，把不會(huì)的句型單詞弄懂后記在上面時(shí)常拿出來(lái)看。這雖然是個(gè)很老套的方法，但是確實(shí)很管用，也很重要。

對(duì)于臨考前的時(shí)間規(guī)劃：弄清楚自己哪里強(qiáng)哪里弱，搞一些專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考考日語(yǔ)是有優(yōu)勢(shì)而言的，否則學(xué)生也不會(huì)選擇日語(yǔ)作為高考語(yǔ)種，比如選日語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)差的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)、對(duì)想學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)漫的學(xué)生比較好、對(duì)想去日本留學(xué)的學(xué)生也有一定優(yōu)勢(shì)，但弊端也是顯而易見的。

選日語(yǔ)作為高考語(yǔ)種，就不能報(bào)考部分軍事院校，因?yàn)檫@些學(xué)校只招英語(yǔ)考生。而一些英語(yǔ)類專業(yè)也會(huì)明確表示招收英語(yǔ)考生，所以高考考日語(yǔ)是不允許報(bào)考的。此外，部分院校播音類、傳媒類專業(yè)都有要求，所以高考考日語(yǔ)要慎重。

高考想考英語(yǔ)還是想考日語(yǔ)，不能簡(jiǎn)單因?yàn)槟膫€(gè)簡(jiǎn)單、能考高分就選哪個(gè)作為考試科目，還要結(jié)合自己未來(lái)的專業(yè)選擇去看。當(dāng)然，如果是特別討厭英語(yǔ)的，也不太會(huì)在專業(yè)選擇上選擇英語(yǔ)類相關(guān)專業(yè)，但還是有必要考慮下未來(lái)的職業(yè)定位。

其實(shí)，英語(yǔ)和日語(yǔ)都是一種語(yǔ)言，在某種程度上有共同屬性，只要認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和思考都能學(xué)會(huì)，只要開竅了以后就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，與其抱著排斥的態(tài)度去學(xué)，莫不如試著接受它，換一種心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)。

日語(yǔ)的起源一直是爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。明治時(shí)代的日本人把日語(yǔ)劃為阿爾泰語(yǔ)系，但阿爾泰語(yǔ)系這個(gè)說(shuō)法已經(jīng)普遍遭到否定，霍默·赫爾伯特（Homer Hulbert）和大野晉認(rèn)為日語(yǔ)屬于達(dá)羅毗荼語(yǔ)系，西田龍雄認(rèn)為日語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，白桂思（Christopher I. Beckwith）認(rèn)為日語(yǔ)屬于日本-高句麗語(yǔ)系（即扶余語(yǔ)系），列昂·安吉洛·塞拉菲姆（Leon Angelo Serafim）認(rèn)為日本語(yǔ)和琉球語(yǔ)可以組成日本語(yǔ)系。有一種假設(shè)認(rèn)為南島語(yǔ)系、壯侗語(yǔ)族和日本語(yǔ)系可以組成南島-臺(tái)語(yǔ)門（Austro-Tai languages），即認(rèn)為三者都有共同的起源。