東莞蒲公英外語學校

亂用詞匯或文法

如“雅っと”，“うう”“祖にい”，使“最后”。只記中文進行解釋的同學之間就會造“親父はやっと死んだ”這樣的句子。 其實詞匯除了意義，還有色彩和慣用搭配。“雅っと”終于發(fā)生了自己期待的東西手段。其它兩個方面都是一個中性，好事壞事都能用。有少數(shù)同義詞幾乎沒有區(qū)別，但他們往往是不一樣的文字。所以在我們平時的練習中一定要注意學生結(jié)合中國語境來理解單詞和文法，不能夠孤立發(fā)展起來。

語法不會用

這類問題同學看了上面的論述后就會可以得出研究結(jié)論：「親父がやっと死んだ」這句話有語法分析錯誤。事實上，尋找死去的父親的兒子，也毫不遜色，這句話是不是語法錯誤。關(guān)鍵看說話人是什么心情，就用自己什么方式表達。所以，學習語言最忌諱被認為死去的孩子，死路一條，不明白，如果以后還是不明白，那么你還記得怎么做，我相信，隨著進一步的研究，您的問題將得到解決中。

1.對日語有非常濃厚的興趣

2.每天必須要拿出一定的時間來學習

3.必須有著超長的耐心和驚人的毅力

學習進度紊亂

沒有靈活的日語考試學習計劃，今天想學哪一部分就學哪部分，看教材也是沒有計劃，顧此失彼，學習進行不下去。

東莞日語高考培訓小編建議：

分別制定日語學習長期和短期計劃，短期計劃應(yīng)該具體，比如一周要背多少單詞，一周學習多少課，通過實現(xiàn)“小目標”來一步一步完成長期計劃。

聽說讀寫不均衡

讀寫能力都過關(guān)，聽說方面一張白紙。尤其能力考考試中，聽力部分始終是丟分大項，聽不懂，聽不準，會話能力更是欠缺，“啞巴日語”開不了口。

東莞日語高考培訓小編建議：

在學習的過程中，保證聽說行為的占比，不要一味地用筆記，而是通過聽的方式來訓練自己的大腦反應(yīng)能力。平時看日劇動漫的時候，有意識地去記一些用法，學習角色的語氣和發(fā)音。

知識吸收不良

每天看的東西很多，學習的量也不少，但老是覺得學不進去，沒有真正記住，缺乏反復(fù)地練習和鞏固。

東莞日語高考培訓小編建議：

知識就像工具一樣，常用才會熟練，從記住到掌握應(yīng)用需要靠大量的練習來完成。不能只是一味地學習理論，而忽略了實踐。

日語發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大,其最大的發(fā)音特點就是詞與句的聲調(diào)較為單純,平直為主,一般僅是首尾有升降起伏;沒有英語那么大的升降變化。這一點與漢語較為相似。第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名,其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。其中元音5個，可以說是日語發(fā)音的靈魂。因為其他各行可以說是由一個輔音分別和這5個元音拼合而成。此外，音高和音長在日語中具有區(qū)別語言意義的作用。即通常所說的日語的音型和長音。