金華金東區(qū)高中數(shù)理化補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)
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班制:白天班
金華學(xué)大教育金華高中數(shù)理化輔導(dǎo)
課程亮點(diǎn)
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、清理知識(shí)漏洞
講解解題思路、傳授答題技巧
悉知知識(shí)框架、豐富知識(shí)密度
適用對(duì)象
不限
學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)員在奮發(fā)向上的氛圍中高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí),提高學(xué)員的數(shù)理化成績,順利沖刺理想院校
課程內(nèi)容
科學(xué)管理體系,學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),封閉式管理教學(xué)
細(xì)分一:獨(dú)特的班主任體系,學(xué)生、家長、教師,三方無縫銜接
細(xì)分二:班主任經(jīng)過了解和測試評(píng)估判斷學(xué)生知識(shí)掌握程度,反饋給老師,修改教學(xué)方案
細(xì)分三:班主任隨時(shí)跟家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生成長
細(xì)分四:學(xué)生可以隨時(shí)向?qū)W管師反應(yīng)學(xué)習(xí)和生活狀況,學(xué)校和老師全力配合學(xué)生和家長,我們敢于對(duì)孩子的管理擔(dān)責(zé)
高三學(xué)好數(shù)理化方法:忌“多而不精,顧此失彼”
許多同學(xué)(更多的是家長)為了在高考中分?jǐn)?shù)過于其它人,總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多,這無疑是件好事。但他們**后所采用的方法卻往往是對(duì)他們**為不利的,那就是:購買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義,花去比別人多得多的時(shí)間,沒日沒夜的做,他們的精神非??少F,他們的毅力非常驚人,其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說:“我的小孩已經(jīng)盡力了,還是沒有進(jìn)步,一定是太笨了”。其實(shí),他們犯了很多科學(xué)性的錯(cuò)誤,卻不自知。
1.高中階段所學(xué)的知識(shí)具有一定的范圍,再多的復(fù)習(xí)資料、講義,也只不過是這一范圍內(nèi)的知識(shí)的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識(shí)點(diǎn),代表相同的方法,對(duì)于那些你已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法,做再多的題目還是于事無補(bǔ),簡單無聊的重復(fù)除了使你身陷題海,不能自拔,耗盡了你的精力不算,還使你失去了信心,因?yàn)槟惚葎e人努力,卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)。
2.每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲,仔細(xì)研究,都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料,你該學(xué)的一定都能學(xué)到,該會(huì)的都能學(xué)會(huì)。
3.“丟了西瓜,撿了芝麻”的故事告訴我們,不能太貪心,這本資料也好,那本資料也不錯(cuò),好的資料太多了,同學(xué)們的精力是有限的,而題目是無限的,以有限的精力去做無限的題目,永遠(yuǎn)沒有盡頭,必然導(dǎo)致你對(duì)每一套資料都沒有很好的完成,都沒有系統(tǒng)地研究,反而會(huì)因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同,而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性,多而不精,顧此失彼,是高三復(fù)習(xí)的大敵。
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