南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  競(jìng)思時(shí)間：60課時(shí)

頻率：3次/周

滿意度：★★★★★

個(gè)性化分析：

就讀學(xué)校：學(xué)軍中學(xué)

到了高二，學(xué)習(xí)壓力比較大，準(zhǔn)備迎接高三，準(zhǔn)備迎接高考的挑戰(zhàn)。不過學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里中等水平，每天很用功學(xué)習(xí)，總想把成績(jī)趕上去，但是也總感覺有力使不上，做作業(yè)的時(shí)候容易分心開小差，聽老師講課也容易聽不進(jìn)，上著上著就不知道老師講到哪里了。高考快到了，很焦急。

訓(xùn)練方案：

1進(jìn)行競(jìng)思注意力培訓(xùn)。

2輔助學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

3針對(duì)功課比較弱的科目參加課外輔導(dǎo)。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 93分， 視覺注意力 92分， 處理速度 100分， 綜合處理92分， 腦速度91分， 認(rèn)知靈活度 89分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 112分， 視覺注意力 101分， 處理速度 113分， 綜合處理111分， 腦速度 102分， 認(rèn)知靈活度 101分

孩子經(jīng)過培訓(xùn)，已經(jīng)能很　的聽老師講課，做作業(yè)也不分心走神了。

在　集中注意力的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱科目進(jìn)行的課外輔導(dǎo)，已經(jīng)使功課有了大幅提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好了。

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多動(dòng)癥與注意力不集中

多動(dòng)癥的名稱來源

多動(dòng)癥這個(gè)詞是個(gè)不準(zhǔn)確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動(dòng)紊亂(ADHD)。多動(dòng)癥是一個(gè)不太準(zhǔn)確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人， 并不表現(xiàn)為多動(dòng)。無論是過動(dòng)型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競(jìng)思注意力訓(xùn)練。

注意力缺乏多動(dòng)癥的類型

ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動(dòng)（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動(dòng)，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不 足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強(qiáng)），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競(jìng)思針對(duì)這三種注意力不集中的情況，為每個(gè)學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。

兩者的關(guān)系

測(cè)量多動(dòng)的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測(cè)表，和心理測(cè)驗(yàn)等。多動(dòng)癥的診斷方法是，當(dāng)受測(cè)者得分題目達(dá)到一定數(shù)量后，就被診斷為多動(dòng)癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認(rèn)為，注意力缺乏多動(dòng)癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個(gè)人身心的問題。在一定場(chǎng)合，注意力更容易缺乏，在另一些場(chǎng)合，注意力更容易集中。競(jìng)思注意力訓(xùn) 練，就是為了每個(gè)人量身設(shè)計(jì)，讓每個(gè)人都能提高思考和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。

多動(dòng)癥人口

那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國(guó)際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國(guó)3.4-4.7%、德國(guó)3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國(guó)各地報(bào)道的多動(dòng)癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國(guó)內(nèi)7項(xiàng)大型的調(diào)查研究顯示，我國(guó)兒童多動(dòng)癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)為，多動(dòng)癥的患病率約為3%-6%。粗略估計(jì)，我國(guó)約有1461-1979萬的多動(dòng)癥患兒。

多動(dòng)癥是大腦問題，需要針對(duì)大腦的精確方法

"注意力缺乏過動(dòng)癥"這個(gè)名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊(cè)（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動(dòng) "、"注意力缺陷合并過動(dòng)"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學(xué)校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競(jìng)思依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對(duì)大腦進(jìn)行 精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問題。

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競(jìng)思行為約束訓(xùn)練內(nèi)容

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別搞笑了，寶寶們根本不懂你的幽默

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幾日前，看了一檔播的很火的綜藝節(jié)目。節(jié)目中，一個(gè)萌態(tài)十足的小女孩特別引人注目。女孩只有四五歲，生的胖嘟嘟的，一雙清澈的眼睛特別單純，尤其是女孩三歲時(shí)貪吃的視頻，更是萌翻全場(chǎng)，迎來陣陣笑聲。

看女孩如此貪吃，主持人故意手拿一塊蛋糕，笑對(duì)女孩說：“叔叔準(zhǔn)備送你一塊蛋糕，不過你必須答對(duì)叔叔的問題，答對(duì)了，蛋糕就是你的了！”

一聽有蛋糕吃，女孩立刻有了精神，小身板站的直直的，大眼睛盯著主持人一眨不眨。主持人清了清嗓子，一字一頓的說：“請(qǐng)問，我和佳明叔叔誰高？”女孩一下楞住了，盯著晃動(dòng)的蛋糕猶豫了一下，怯怯的說：“你高。”

女孩的回答立刻成為全場(chǎng)的笑點(diǎn)，許多觀眾笑的直不起腰，女孩一下急了，連忙辯解說：“雖然你沒有佳明叔叔高，可是媽媽說誰拿蛋糕誰就高！”一句一出，大家笑的勁兒更大了，就連站在一旁的媽媽也不好意思的笑了起來。

熒幕上，寶貝毫無心機(jī)的狡猾確實(shí)給觀眾帶來了歡樂，可是，高興之余，我卻為寶貝未來的成長(zhǎng)之路隱隱擔(dān)憂。這種成人式的幽默真的適合寶貝，能讓寶貝贏得未來的人生么？

這個(gè)小插曲不禁使我想起許多生活中類似的小幽默。

鄰居家的小孫子才五歲，孩子的爺爺腿腳有病，走路搖搖擺擺，還要將右腿畫一個(gè)圈。于是，每逢孩子出來玩，就有人逗弄他說：“來，學(xué)學(xué)你爺爺走路，學(xué)好了有糖吃！”于是孩子就努力的去學(xué)，然后在一片哄笑聲中，孩子就會(huì)得到一兩顆香甜的糖果，津津有味地吃起來。

乍一看，大人從孩子身上獲得了歡樂，孩子也因自己的表演得到了獎(jiǎng)勵(lì)，人人歡喜，似乎十分圓滿?？墒?，這種在愚弄中長(zhǎng)大的孩子怎會(huì)懂得尊重的道理！這樣的幽默對(duì)孩子來講無疑是一種誤導(dǎo)。

一位教小學(xué)的朋友向我講述了這樣一個(gè)笑話：六一節(jié)快到了，朋友安排一個(gè)孩子表演笑話。笑話的內(nèi)容是這樣的，學(xué)校組織野游，為了保證安全，老師規(guī)定任何活動(dòng)必須湊夠五人。過了一會(huì)兒，只見幾個(gè)學(xué)生滿臉通紅的捂著肚子，很難受的樣子。老師問：“你們幾個(gè)怎么了？”學(xué)生答：“我們急著上廁所，可是還沒有湊夠五個(gè)人！”節(jié)目表演出來后，學(xué)生一臉懵懂，反倒問朋友他們那么遵守紀(jì)律，您為什么要笑呢？

成人的幽默孩子未必能懂，孩子年齡小，分辨是非的能力有限，此時(shí)，對(duì)于我們家長(zhǎng)來說，更重要的是告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。如果此時(shí)家長(zhǎng)錯(cuò)以成人的眼光看待孩童的世界，很容易讓孩子誤入歧途，顛倒黑白。各位寶爸寶媽們一定要戒之慎之呀！

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