南京競思

【公司介紹】

競思教育科技有限公司，是中國首家采用國際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，引進(jìn)國際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評。

截至2016年，競思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。

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訓(xùn)練方式

1．評估 （Screening）

家長問卷測評：
采用世界上****的注意力測評 表，對孩子注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個方面進(jìn)行專業(yè)評估。
注意力軟件測評：
**國際通用的軟件 測評，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力，**學(xué)員的測評分?jǐn)?shù)和同齡人對比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。 
國際腦電測評：
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波， 直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實踐排序的整理，進(jìn)行綜合評價達(dá)到評估目的。 

2．個性方案 （Customization）

結(jié)合家長評估，學(xué)員測評，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實際需求和時間安排，競思專家定制個性化培訓(xùn)方案。包括：
儀器訓(xùn)練：競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾 正多動分心的問題。
習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。
心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩 子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
行為糾正：競思專家使用15項獨創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動和小動作的習(xí)慣。
情緒管理：疏導(dǎo)孩子 與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對立頂撞。

3．競思訓(xùn)練（Training）

培訓(xùn)中心式訓(xùn)練：
到競思全國各 地的訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案，專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。

4．效果評估（Evaluation）

效果體現(xiàn)在以下六 個方面
1.CNS專業(yè)軟件評估：結(jié)業(yè)測試與入學(xué)測試分?jǐn)?shù)對比。
2.儀器測試：用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對比，顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。
3.填寫家長問卷：**對比家長問卷，對比孩子的進(jìn)步。
4.學(xué)校成績：孩子迎來期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。
5. 習(xí)題速度比較：家長比較孩子每次競思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。
6.日常觀察：家長**日常觀察孩子行為的進(jìn)步，和老師的評語，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步

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競思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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警惕！這6類孩子萬萬不能打

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有些父母，在教育孩子上面，總是喜歡打孩子，專家說，雖然當(dāng)今的社會沒有一種公認(rèn)的教育孩子的方法，但是能不打孩子就不打孩子，因為如果過分的打孩子，將會起到相反的作用。

這6類孩子萬萬不能打！

1.父母與孩子的關(guān)系不好，越打越疏遠(yuǎn)，越打越逆反，這種無效行為寧可不做。

2.孩子已經(jīng)受到很大的挫折和委屈，孩子承受壓力的能力有限，雪上加霜的事千萬別干。

3.過于內(nèi)向的孩子，這種孩子天性敏感，處理應(yīng)激能力有限，什么事都掖在心里，外表看不出來，打會加重孩子的壓抑。

4.屬于孩子自己的事情不要打，如愛好、社交、友情，尊重孩子的權(quán)利，可以培養(yǎng)孩子的自信。

5.青春期前后的女孩子不能打，女孩需要更強(qiáng)的自尊心，她們長成后遇到的社會壓力會比男孩子大。女孩被打容易形成一種受虐傾向，以為打是一種被愛和被關(guān)懷，結(jié)果會無意識地鼓勵丈夫的暴力。

6.打后還要讓孩子自我檢討的事不要做，孩子被打以后相當(dāng)一段時間一般都很窩火，可以讓孩子表達(dá)他的不滿，讓他有個心理的緩沖。這個時候強(qiáng)迫他認(rèn)錯，等于逼迫他撒謊做假，加重他的心理創(chuàng)傷。

當(dāng)然，要提醒的是，打不要真打，打只是一種策略，對孩子起到威懾的作用也就夠了。

打孩子行為側(cè)面反映父母修養(yǎng)高低

教育孩子并沒有公認(rèn)的一定之規(guī)，這要看家庭傳承的文化與習(xí)慣，當(dāng)下的社會風(fēng)氣，父母自身的修養(yǎng)，孩子的個性與家庭親密度等等。從統(tǒng)計學(xué)來看，在父母文化不高、經(jīng)濟(jì)狀況不良環(huán)境中長大的孩子，挨打要多一些，因為父母的嘴不太善于說理，手就自動來幫忙。父母文化高、經(jīng)濟(jì)狀況好的環(huán)境中長大的孩子，挨打要少一些，被管束和教育的程度卻要高得多。他們父母的智商一般都比較高，能想出很多有效的辦法來制服淘氣包。從心理學(xué)角度來看，打其實提示一種關(guān)系的親密性，中國歷來有“打是愛”之說。

親情融洽的家庭，父母對孩子的態(tài)度反而隨意一些，有時也會有敲敲打打或批評得過火，孩子不會計較，也明白父母的用心。親情不融洽的家庭，敲打孩子或批評過火可能引發(fā)逆反，得不償失。嚴(yán)重時，甚至產(chǎn)生家庭內(nèi)的敵意，父母與子女形同陌路。能不能打孩子，要看你和孩子關(guān)系鐵不鐵，常識中“親媽打得，后娘打不得”就是這個道理。

打孩子從小挫傷孩子自尊

在我的臨床咨詢中，的確有不少的成人把一生的不快、不幸福歸結(jié)于父母的粗暴態(tài)度，使他從小就沒有尊嚴(yán)與自信心，這樣的事要兩說。許多人成年后不愿意接受現(xiàn)實，以為如果小時候父母不如何如何，自己現(xiàn)在就會怎樣。其實，這是一種對責(zé)任的逃避。持這種想法的人，甘愿扮演一個社會的弱者，沉浸在對過去事物的抱怨中，以“我無能為力”來放棄他該有的努力。

家庭暴力摧殘寶寶未來

另一種情況就是家庭暴力，父母有性格的問題，或酗酒，或婚姻危機(jī)，或社會失意，拿孩子當(dāng)出氣筒。這種打一般比較兇，有皮膚的損傷，嚴(yán)重時可能還會有軀體器**的損傷。生活在這樣的家庭里，孩子的身心都會遺留很大的創(chuàng)傷，使孩子的靈魂扭曲，成年后兩極分化，要不怯弱膽小，要不就胡作非為。西方社會非常重視父母對孩子的虐待行為，其中包括性虐待，軀體虐待(體罰、忽視)，精神虐待(罵、指責(zé)、冷漠)。專門有個兒童權(quán)益保障委員會來督促父母行使好監(jiān)護(hù)權(quán)，如有證實的虐待行為，可能會取消父母對子女的監(jiān)護(hù)資格。

打孩子，你選擇“傳統(tǒng)”還是“人性”?

中國古代主張對孩子要嚴(yán)教，“黃荊棍下出好人”、“不打不成才”、“家嚴(yán)出孝子”這類至理名言仍舊活躍在國人的潛意識中。當(dāng)然，從人性的角度，打孩子畢竟是非人性的?，F(xiàn)代社會越來越重視孩子的個性的獨立與自由的決策能力，社會的價值取向不再重視你是否是好人，是否是溫良恭儉讓的人，而是看你是否有能力，是否有競爭力和創(chuàng)造力。打孩子可能會讓孩子變成好人，變成聽話的人，甚至是愿意好好學(xué)習(xí)的人，但不能打出有創(chuàng)造力的人。過度的打罵反會損傷他成長的動力，挫敗他的信心并淹沒他天賦的創(chuàng)造力。

對孩子冷漠不亞于“打罵教育”的危害

絕對地不打罵孩子是不是就對呢?其實不然，對孩子冷漠與忽視比打罵還要傷人。在我們的臨床中，有兩種疾病與童年遭受父母冷落忽視，甚至遺棄有關(guān)。一是邊緣性人格，這樣的人在親密關(guān)系中有一種強(qiáng)烈的不確定感，不安全感，缺乏自我邊界，內(nèi)心非常苦痛。另一類是創(chuàng)傷后適應(yīng)障礙(PTSD)，童年長期處在被忽視與否定的環(huán)境中，人格退縮，依賴，常有分離樣情感色彩與軀體障礙。所以，能不能打孩子，該不該打孩子，不能很簡單地用YES或來回答，我們需要引入新的觀察系統(tǒng)。那就是要看打這個行為對解決某個問題是否有效，有效則“響鼓不用重錘”，孩子后來會感激你。沒效勢必“矯枉過正”，打會打出更大的麻煩。

 

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