成都金色雨林兒童教育
三位一體，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
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課程介紹
“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)中國(guó)科學(xué)院心理研究所——中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板。
成都金色雨林視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課
課程介紹
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課程名稱(chēng)
視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力
視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺(jué)與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。 其中視覺(jué)是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)需要通過(guò)視知覺(jué)獲得。
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視動(dòng)統(tǒng)合能力不足的具體表現(xiàn)
1、常將字寫(xiě)出格子或行線外2、常忘記數(shù)學(xué)計(jì)算中的進(jìn)位與錯(cuò)位3、寫(xiě)字速度慢4、寫(xiě)字寫(xiě)錯(cuò)或部首顛倒5、常常抄錯(cuò)題6、復(fù)雜計(jì)算不出錯(cuò)簡(jiǎn)單問(wèn)題卻出錯(cuò)7、常忘記寫(xiě)完整答案8、考試時(shí)漏掉某些試題
視動(dòng)統(tǒng)合能力不佳的孩子還表現(xiàn)為視覺(jué)分辨能力較差，無(wú)法區(qū)分復(fù)雜圖形，對(duì)作業(yè)感到厭煩， 因此很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是視動(dòng)能力不好而總是無(wú)法獲取正確信息，從而在學(xué)業(yè)中產(chǎn)生挫敗感。
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科學(xué)手段，兼具趣味，提升能力
金色雨林視覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合課程針對(duì)孩子動(dòng)手能力弱、書(shū)寫(xiě)差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫(huà)、點(diǎn)仿畫(huà)、快速抄寫(xiě)等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺(jué)反應(yīng)，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細(xì)動(dòng)作的能力。
成都金色雨林 選擇我們的理由
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國(guó)際一流的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
哈佛大學(xué)、斯坦佛大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院等腦科學(xué)、心理學(xué)博士共同研發(fā)
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國(guó)家認(rèn)可、扶持的科學(xué)
FDAz證書(shū)、SGS證書(shū)、17項(xiàng)受?chē)?guó)家保護(hù)的教育專(zhuān)利技術(shù)、“應(yīng)用生理和生物學(xué)反饋”榮譽(yù)會(huì)員
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科學(xué)、客觀的成長(zhǎng)評(píng)估體系
FAD家庭教育模式量表、EA家長(zhǎng)成績(jī)單、精準(zhǔn)評(píng)測(cè)幫您發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予問(wèn)題解決方案
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具體課程詳詢(xún)
點(diǎn)擊咨詢(xún)課程僅剩15個(gè)名額
成都金色雨林介紹
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關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢(xún)了解
成都記憶力培訓(xùn)-如何提高孩子的的記憶力的方法
1、鍛煉
身體活動(dòng)加強(qiáng)腦的活躍和供氧程度，甚至也許還可以促進(jìn)大腦中負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞 的成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，女生們?cè)谳p度運(yùn)動(dòng)之后能更好地回憶起事情。一陣簡(jiǎn)短的快走就能達(dá)到這樣的效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持更加有效：另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)女生在堅(jiān)持鍛煉 6個(gè)月后語(yǔ)言和空間記憶力都會(huì)顯著提高。
2、睡覺(jué)
高中或大學(xué)時(shí)，幾乎所有人都嘗試過(guò)在大考之前整夜不睡。但即使你不斷把知識(shí)塞進(jìn)大腦到最后一分鐘，學(xué)到黎明也不如睡個(gè)好覺(jué)更有益。研究發(fā)現(xiàn)，你睡著時(shí) 大腦的活動(dòng)實(shí)際上能更好地幫你在第二天進(jìn)行回憶。你醒著的時(shí)候大腦總是被不間斷的信息轟炸，它會(huì)用你睡著的時(shí)候去處理這一切，這才是它擺脫沒(méi)用的信息并重 復(fù)記憶重要事情的時(shí)候。大腦在睡覺(jué)時(shí)把信息強(qiáng)化為長(zhǎng)期記憶。如果你一直醒著，這件事它就無(wú)法完成。
在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林專(zhuān)家注意力分享
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1.家長(zhǎng)陪讀 不提倡
有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是由于父母過(guò)分關(guān)
點(diǎn)擊咨詢(xún)
注他們做作業(yè)，甚至“包辦代筆”造成
的。事實(shí)上，大多數(shù)兒童教育專(zhuān)家都
不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，因?yàn)榧议L(zhǎng)總
會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做，
而要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺
激，更易于分散孩子的注意力。同時(shí)
，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)
性。 -
2.完成作業(yè)的期限要明確
這是家長(zhǎng)比較容易忽略的一個(gè)點(diǎn)，覺(jué)
點(diǎn)擊咨詢(xún)
得孩子只要是在寫(xiě)作業(yè)就行了，寫(xiě)的
時(shí)候狀態(tài)如何、寫(xiě)到什么時(shí)候則不太
關(guān)心。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)
就有了動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感
，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。比如
可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：你可以不著急，
但你必須在8點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)，不然
，周末就不能做什么等。 -
3.表現(xiàn)良好常鼓勵(lì)
對(duì) 孩 子 的正 向 行為發(fā)出 獎(jiǎng) 勵(lì)其實(shí)也是
點(diǎn)擊咨詢(xún)
金色雨林“腦 電 技 術(shù) ”的 原理之一：當(dāng)
孩子的某種行為受到鼓勵(lì)，這個(gè)行為
再次發(fā)生 的幾率增加。所以，當(dāng)孩子
能夠準(zhǔn)時(shí)完 成作業(yè)、受到老師表?yè)P(yáng)、
考試成績(jī)進(jìn)步或者有任何積極正面的
態(tài)度和成 果時(shí)，家長(zhǎng) 不但要從言語(yǔ)上
加以表?yè)P(yáng)，還可 以 輔助 一些 別的 獎(jiǎng)勵(lì)
。
成都金色雨林教育
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金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
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客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
成都素質(zhì)教育
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