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深圳韓語考級(jí)培訓(xùn)班

來源:教育聯(lián)展網(wǎng) | 發(fā)布時(shí)間: | 編輯:佚名

深圳韓語考級(jí)培訓(xùn)班,?隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是外語素質(zhì)和能力提出了新的、更高的要求,外語專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。然而我們從小就開始學(xué)習(xí)英語,但到現(xiàn)在真正能掌握英語精髓的人少之又少,大多是應(yīng)付考試的需要。英語學(xué)習(xí)的時(shí)間這么長卻不見成效,更何況是對(duì)其他外語的學(xué)習(xí)。就筆者從事韓語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來說,教師的教是一方面,學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力與技巧也起著決定作用。每個(gè)人都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,只是在實(shí)施的過程中有人堅(jiān)持了,有人則半途而廢了,差距也就由此而來。

深圳韓語考級(jí)培訓(xùn)班,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是外語素質(zhì)和能力提出了新的、更高的要求,外語專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。然而我們從小就開始學(xué)習(xí)英語,但到現(xiàn)在真正能掌握英語精髓的人少之又少,大多是應(yīng)付考試的需要。英語學(xué)習(xí)的時(shí)間這么長卻不見成效,更何況是對(duì)其他外語的學(xué)習(xí)。就筆者從事韓語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來說,教師的教是一方面,學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力與技巧也起著決定作用。每個(gè)人都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,只是在實(shí)施的過程中有人堅(jiān)持了,有人則半途而廢了,差距也就由此而來。

深圳韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)


韓語培訓(xùn)課程介紹

適合對(duì)象:

1、韓語零基礎(chǔ)同學(xué);

2、韓語基礎(chǔ)不扎實(shí),需系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同學(xué);

3、打算赴韓留學(xué)或進(jìn)韓企工作,需要高級(jí)證書的同學(xué)。


課程體系:

1、基礎(chǔ)課程:

細(xì)致全面解析訓(xùn)練,全方位夯實(shí)韓語基礎(chǔ),無字幕韓劇無壓力;

能夠使用韓語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及工作,實(shí)際運(yùn)用能力高于T O P I K高級(jí)要求。

2、強(qiáng)化課程:

系統(tǒng)梳理知識(shí)體系,鞏固強(qiáng)化必備考點(diǎn),分項(xiàng)剖析解題技巧;

全面提升T O P I K高級(jí)考試成績,申請(qǐng)韓國**必備。

3、考前沖刺:

考前在線系列輔導(dǎo),在線互動(dòng)對(duì)癥下藥,全面提升應(yīng)試分?jǐn)?shù);

在線語音課程實(shí)時(shí)解惑,沖刺階段揭秘應(yīng)試技巧,挑戰(zhàn)T O P I K6級(jí)高分。


學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)韓語40音,能掌握基本發(fā)音規(guī)則,見到韓語能讀出;

2、能夠使用韓語進(jìn)行常見話題的流暢交流,并能聽懂韓國人較快速的對(duì)話;

3、能夠聽懂70%的韓劇韓綜內(nèi)容;

4、了解T O P I K考試題型,應(yīng)試能力達(dá)到T O P I K高級(jí)水平。


課程特色:

1、6人小班授課,互動(dòng)教學(xué)模式。

2、精讀課堂教學(xué),精講語法及詞匯等。

3、基本句型活用,情景話題來提高口語能力。

4、設(shè)有韓國文化、風(fēng)俗介紹、禮儀講解,以及文化體驗(yàn)等活動(dòng)。

5、進(jìn)行針對(duì)考試的沖刺訓(xùn)練。加強(qiáng)語法及詞匯、寫作、聽力、閱讀等四塊內(nèi)容。

6、進(jìn)行針對(duì)考試的沖刺訓(xùn)練,加強(qiáng)語法及詞匯、寫作、聽力、閱讀等四塊內(nèi)容;師資:中教、外教。

深圳哪里有韓語培訓(xùn)班


發(fā)音的掌握是循序漸進(jìn)的過程

經(jīng)??吹健?,?怎么區(qū)分,?,?怎么區(qū)分”等問題。 有時(shí),即便是老師解釋了,初學(xué)者也未必能真正理解和區(qū)分。此時(shí),不應(yīng)該埋怨老師沒解釋清楚,因?yàn)閷?duì)于老師來說,這個(gè)區(qū)別是非常明顯的,也很容易分辨, 只是剛接觸韓語的人難以區(qū)分。 有些人遇到這樣的問題就會(huì)反復(fù)求證,聽數(shù)十遍,但效果甚微。 這就好比一個(gè)剛學(xué)會(huì)拼音的西方人非要弄清楚卷舌和平舌一樣困難。在我看來,這不是單獨(dú)的發(fā)音問題。 韓語學(xué)習(xí)中很多問題都是這樣,你可能剛接觸的時(shí)候無法馬上理解,但日后漸漸領(lǐng)悟。 此類現(xiàn)象不僅在發(fā)音,還在語法中體現(xiàn)出來。 即便是讀一本小說,少年時(shí)讀和老年后讀體會(huì)也會(huì)不同,隨著閱歷的增加,自然理解得也深刻。 同樣的道理,隨著你的韓語知識(shí)積累,對(duì)于韓語的發(fā)音、詞匯、語法的理解能力也會(huì)提高。 這個(gè)時(shí)候回頭看起初難以區(qū)分的發(fā)音,語法自然就覺得不是特別難。 有的人會(huì)問“?,?是不是p,b?”類似這樣的問題。 實(shí)際上這樣的比較絕大多數(shù)都是錯(cuò)的,比如有人會(huì)問我“??是不是讀pa bo?”, 我說不是,那么他就會(huì)反問“那你為什么讀pa bo”。 實(shí)際上,我沒讀成這樣,是對(duì)方聽錯(cuò)了,我讀的是??。 但我無法用中文拼音寫出來這個(gè)發(fā)音,因?yàn)橹形睦餂]有這樣的發(fā)音。 這就好比是問Apple是不是讀“愛普”,假如作為老師,你該回答是還是不是呢? 此類問題一般學(xué)1,2個(gè)月韓語后基本上都能理解。 關(guān)鍵是不能停在這里,非要弄明白再過去。杭州韓語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中心,杭州韓語培訓(xùn)班,杭州韓語培訓(xùn)學(xué)校。


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