南寧高三輔導(dǎo)_同步輔導(dǎo)_高度提煉知識(shí)重難點(diǎn)

恐懼焦慮期

到了6月中下旬，跟著高考的接近，一切的孩子都會(huì)或多或少發(fā)生恐懼心思和焦慮心思，這時(shí)家長千萬不要用“不要嚴(yán)重，不要害怕，考不上不算什么，明年再考”之類的言語去安慰孩子，因?yàn)檫@樣可能會(huì)適得其反。

主張：可以找一些較為專業(yè)的人，給孩子一些主張或是適當(dāng)從校園層面來開導(dǎo)孩子，這是成績已經(jīng)基本定型，家長可以適當(dāng)多孩子松松“弦”，嚴(yán)格控制飲食，讓他們保持**的狀態(tài)走上“戰(zhàn)場”。

要判別一所學(xué)校是否適宜學(xué)習(xí)，可以進(jìn)入學(xué)校試讀幾天，并有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這樣，你也可以知道學(xué)校是否適宜你。在擇校的時(shí)分，也可以聽聽別人的意見或主張，看看哪個(gè)學(xué)校適宜你的學(xué)校，這對學(xué)校也很重要。**沒有好的教育資源太惋惜了。

1.重視常識(shí)點(diǎn)的整理

理綜成果太差，主要是學(xué)生沒有把握常識(shí)點(diǎn)。高三理綜補(bǔ)習(xí)班教師會(huì)將常識(shí)點(diǎn)整理出來，比如有的教師會(huì)使用樹狀圖這種方法來整理每個(gè)單元的重難點(diǎn)常識(shí)，讓學(xué)生清楚自己應(yīng)該把握哪些常識(shí)點(diǎn)。在羅列出這些常識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生可以使用課余時(shí)間將這些重難點(diǎn)常識(shí)記錄下來，為今后做題奠定根底。

2.許多刷題

想進(jìn)步理綜成果，學(xué)生必須許多的刷題，學(xué)習(xí)更多解題的方法。高三理綜補(bǔ)習(xí)班教師除了讓學(xué)生許多的刷題之外，也會(huì)教會(huì)學(xué)生一些解題的技巧。比如學(xué)生在做完題后對答案需要將做的題記錄在筆記本上，剖析出自己出錯(cuò)的原因。若學(xué)生無法理解常識(shí)點(diǎn)，還可以及時(shí)的詢問補(bǔ)習(xí)班教師，教師會(huì)耐心的為學(xué)生解說提示中所包括的常識(shí)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生掃除常識(shí)盲點(diǎn)。

3.關(guān)注學(xué)生心思改變

因?yàn)楦呷膶W(xué)習(xí)壓力較大，許多學(xué)生在高三階段會(huì)出現(xiàn)不同的心思改變，任何的心思改變都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。補(bǔ)習(xí)班的教師除了教授學(xué)生常識(shí)之外，也會(huì)通過與學(xué)生談心，為學(xué)生供給心思教導(dǎo)，盡快的調(diào)整學(xué)生的狀況，使其可以以良好的狀況面對高考。

理科學(xué)生想要進(jìn)步理綜成果，需要尋覓適宜自己的補(bǔ)習(xí)方法。高三理綜補(bǔ)習(xí)班教師就能協(xié)助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)之下，協(xié)助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，把握更多的常識(shí)點(diǎn)。

獨(dú)立作業(yè):

強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字,作業(yè)不獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何活躍意義,那就不如不做,此外,咱們還要堅(jiān)決反對那種單純使命觀點(diǎn),為應(yīng)付教師查看而作業(yè)的不良習(xí)慣,作業(yè)實(shí)際上是講堂學(xué)習(xí)的持續(xù),經(jīng)過作業(yè)穩(wěn)固講堂所學(xué)常識(shí),檢驗(yàn)講堂聽講的作用,培育自己獨(dú)立考慮、剖析問題、處理問題的能力,進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性和活躍性,當(dāng)然作業(yè)中呈現(xiàn)的疑難問題,在經(jīng)過充沛的考慮、剖析后可以向教師、同學(xué)討教或開展評論,對作業(yè)中的錯(cuò)誤,要及時(shí)剖析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂證。