記得在國(guó)內(nèi)剛開(kāi)始學(xué)德語(yǔ)的時(shí)候，曾經(jīng)幻想自己可以在一年半左右的時(shí)間學(xué)會(huì)德語(yǔ)并**考試。然而現(xiàn)在掐指一算，從我大二暑假開(kāi)始學(xué)A1到現(xiàn)在**DSH考試，已經(jīng)過(guò)去了兩年半。雖然現(xiàn)實(shí)和理想的差距略大，但感覺(jué)在這過(guò)程中我感覺(jué)還是有不少經(jīng)驗(yàn)和感悟可以和大家分享。

首先聲明，每個(gè)人有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，有些個(gè)人習(xí)慣不太方便改變，也完全沒(méi)必要去改變。對(duì)于學(xué)習(xí)方法而言，適合自己的才是**的，其他人的經(jīng)驗(yàn)之談只能作為參考，不必生搬硬套。

我在國(guó)內(nèi)學(xué)到了B1級(jí)別，之后不再報(bào)班，自行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備德福考試。經(jīng)過(guò)2次嘗試，收獲了4344這么個(gè)尷尬的成績(jī)，無(wú)奈之下選擇來(lái)德國(guó)繼續(xù)讀語(yǔ)言。在多蒙IBZ學(xué)校我一共上了B2和C1兩期課，之后于3月參加了多特蒙德大學(xué)的DSH考試并順利**。

B2班的老師是Victoria，一位非常和藹幽默的老師。她的課上，氣氛**活躍，課堂更像是個(gè)自由寬松的研討會(huì)，因此作為學(xué)生上課心態(tài)很放松。Victoria對(duì)學(xué)生相當(dāng)友好，平時(shí)布置的作業(yè)量也適中，當(dāng)時(shí)聽(tīng)聞?dòng)行』锇樾枰焯毂痴n文頓時(shí)暗自慶幸，因?yàn)槲覍?duì)這種教學(xué)方式相當(dāng)反感，即便它可能對(duì)德語(yǔ)水平的提高更有幫助。既然老師的教學(xué)方式很寬松，那么平時(shí)在偷懶之余，總要裝裝樣子，假裝自己在認(rèn)真學(xué)習(xí)德語(yǔ)。我在那段時(shí)間讀了一本有關(guān)德國(guó)歷史的書以此擴(kuò)充一下貧瘠的詞匯量（結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太看的起自己了，查生詞簡(jiǎn)直查到手抽筋，在后來(lái)買了本英語(yǔ)小說(shuō)之后就被我束之高閣偶爾拿出來(lái)看看。）

另外我會(huì)適當(dāng)整理一些課上提到的生詞，這部分專業(yè)性不太強(qiáng)但是生活中會(huì)頻繁出現(xiàn)的詞匯，在我看來(lái)是積累詞匯量的重點(diǎn)。因此建議大家，在閑暇之余，可以有選擇性的買點(diǎn)德語(yǔ)書籍來(lái)看看，感受一下德國(guó)人是怎么用言語(yǔ)來(lái)表述的，再和自己的小學(xué)生文筆對(duì)比下，進(jìn)而試著去模仿他們的寫法；另外希望大家在課堂上記錄一些使用頻率較高的詞匯、表達(dá)方式或者德國(guó)生活中的概念等等，記筆記有必要做到簡(jiǎn)練，把老師講的東西通篇記下來(lái)是完全沒(méi)有意義的。之后的C1班老師是Manfred，一個(gè)無(wú)法用三言兩語(yǔ)來(lái)形容的老頭兒。這老頭兒學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣，上知天文下知地理，我清楚的記得他**節(jié)課花了一大半的時(shí)間來(lái)講工業(yè)革命，之后的課上一大保留節(jié)目便是，對(duì)著世界地圖問(wèn)各個(gè)國(guó)家的首都是啥，不過(guò)我目前就還記得孟加拉國(guó)叫做Bangladesch。跟著這位老師學(xué)習(xí)的特色在于，首先詞匯量會(huì)迎來(lái)爆炸性的增長(zhǎng)，其次語(yǔ)法結(jié)構(gòu)會(huì)變得相當(dāng)清晰，**后你在結(jié)課之后還會(huì)對(duì)這個(gè)“Manfred語(yǔ)錄”津津樂(lè)道。

我覺(jué)得自己在上完這一期課之后，語(yǔ)法基礎(chǔ)更扎實(shí)了，平時(shí)在表述一個(gè)概念時(shí)腦子里會(huì)出現(xiàn)好幾種表達(dá)形式，這是被Manfred步步緊逼的提問(wèn)方式練出來(lái)的，但是在寫作和閱讀等方面確實(shí)相當(dāng)有益，起碼不需要用一個(gè)干巴巴的表達(dá)方式重復(fù)好幾次了。這里，建議大家可以在學(xué)完幾篇課文之后，挑選其中有代表性的話題，簡(jiǎn)要的以書面或者口頭的形式作一個(gè)Zusammenfassung，首先簡(jiǎn)要概括文章談?wù)摰脑掝}和主要展開(kāi)的板塊，之后歸納一下每個(gè)板塊里的重點(diǎn)內(nèi)容，**后以簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行收尾，這樣一來(lái)可以提高自己抓取核心信息的能力，并且可以為DSH口語(yǔ)考題的其中一種形式做好準(zhǔn)備。這一類的Zusammenfassung適當(dāng)作幾篇，學(xué)會(huì)一個(gè)固定的套路即可，無(wú)需每篇課文都寫，因?yàn)樘珶o(wú)聊了，Zusammenfassung哪有玩游戲有意思？另外值得一試的是，根據(jù)上課提到的各種學(xué)科或者話題，對(duì)詞匯作一個(gè)歸類，這樣可以系統(tǒng)地?cái)U(kuò)充詞匯量，并且為DSH閱讀的理解上提供一些幫助，當(dāng)然這一部分可以在國(guó)內(nèi)能買到的詞匯冊(cè)上直接找到。

以上是我在德國(guó)IBZ學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，建議僅具有參考價(jià)值，還是那句話，適合自己的才是**的。接下來(lái)，我將**DSH考試的幾個(gè)組成部分，分別介紹一下我對(duì)這部分考試內(nèi)容的理解和感悟。

按照TU Dortmund的考試順序，首先講一下閱讀理解部分。作為中國(guó)學(xué)生歷來(lái)的強(qiáng)項(xiàng)，閱讀理解理應(yīng)是一個(gè)中國(guó)考生**容易拿分的部分之一。我這里不再贅述，只是想提一下，理解一篇文章的基礎(chǔ)在于充足的詞匯量，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中就注意詞匯的積累，在生活中碰到的單詞，或者你在新聞廣播里聽(tīng)到的單詞，相比在詞匯冊(cè)上背的單詞，顯然更容易記住，且更容易被你再次使用到。

中國(guó)學(xué)生一個(gè)通病在于，他們很喜歡背單詞，然而注意力只在這個(gè)單詞本身，背完了根本不知道怎么去用，累積了一肚子的單詞卻講不出一個(gè)完整的句子。因此我覺(jué)得，從生活中去發(fā)現(xiàn)生詞，比如一本書上、食品包裝袋上，新聞里、地鐵站大屏幕的碎片化信息里，是擴(kuò)充詞匯量**有效的方式，因?yàn)樵谟猩舷挛牡沫h(huán)境里去理解一個(gè)單詞會(huì)容易很多，并且也更容易把生詞放回一句話中去使用。詞匯冊(cè)很多時(shí)候不能當(dāng)寶貝來(lái)用，因?yàn)樗芷鸬淖饔煤苡邢蕖?/span>

和閱讀部分一起考的是語(yǔ)法，同樣是中國(guó)學(xué)生相當(dāng)在行的一部分。DSH語(yǔ)法的考法很固定，幾乎都集中在句型改寫部分，也就是說(shuō)考點(diǎn)只囊括了德語(yǔ)語(yǔ)法的一部分。如果單從應(yīng)試的角度來(lái)看，準(zhǔn)備或者復(fù)習(xí)起來(lái)針對(duì)性很強(qiáng)。語(yǔ)言班上推薦的那本語(yǔ)法書足夠應(yīng)對(duì)DSH的語(yǔ)法部分了，并且相信大家在上完C1班，比如接受完Manfred的洗禮之后應(yīng)該可以得心應(yīng)手。這里我主要想說(shuō)的是，DSH語(yǔ)法的考點(diǎn)并不代表的德語(yǔ)語(yǔ)法的全部，如果想要系統(tǒng)的學(xué)好德語(yǔ)語(yǔ)法，光靠一味的句型改寫是顯然不夠的。

在我還沒(méi)來(lái)上課，也就是還沒(méi)有接觸DSH這么一種考試形式前，曾經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)德語(yǔ)語(yǔ)法。因此我還是向大家推薦國(guó)內(nèi)外德語(yǔ)教學(xué)方面認(rèn)可度**高的一本語(yǔ)法書，中文名叫標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)語(yǔ)法，就是那本黃皮書。那本書編寫的年代有那么些久遠(yuǎn)了，但是對(duì)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)講的很細(xì)，一本書囊括了德語(yǔ)語(yǔ)法的所有方面，如果能把這本書里的內(nèi)容理解，那就基本完全掌握了語(yǔ)法的全部知識(shí)點(diǎn)。大家在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備DSH語(yǔ)法的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)法不止句型改寫，如果想要學(xué)好語(yǔ)法，還需要在閑暇之時(shí)接觸到語(yǔ)法體系的其他方面。雖然語(yǔ)法這東西在日常交際口語(yǔ)里起不到太大的作用，但是在書面語(yǔ)里還是相當(dāng)重要的。以后入學(xué)之后要是寫起論文來(lái)先不論內(nèi)容質(zhì)量如何，首先就滿是語(yǔ)法錯(cuò)誤，那該是多么尷尬的一件事情。

聽(tīng)力和口語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)講，可能是較難取得突破的兩個(gè)方面。首先DSH的聽(tīng)力只有一篇文章，而題目的順序一般與文章的講述順序相符，這就要求，考生能夠在一定時(shí)間內(nèi)及時(shí)把題目和文章相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。有的學(xué)校要求相對(duì)寬松，在聽(tīng)力部分開(kāi)始前會(huì)給10min的閱讀題目時(shí)間；有的則沒(méi)有，在這種情況下，聽(tīng)力文章兩次閱讀的間隔時(shí)間就顯得更為重要。

我的建議是：如果有準(zhǔn)備時(shí)間，先仔細(xì)閱讀問(wèn)題，嘗試著推敲這篇文章每個(gè)部分大致在講些什么內(nèi)容，問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)在什么部分，可以把一些問(wèn)題中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)；如果沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，那么在聽(tīng)**遍的時(shí)候，在記錄內(nèi)容的同時(shí)需要額外花一部分精力去梳理一下文章的大致結(jié)構(gòu)，而不應(yīng)該把所有時(shí)間全部花在聽(tīng)寫上，在關(guān)鍵信息的記錄上只需做到記錄重點(diǎn)或者幾個(gè)關(guān)鍵詞即可，通篇聽(tīng)寫是完全沒(méi)有必要的。另外建議大家平時(shí)養(yǎng)成一些速記的習(xí)慣，比如一些較長(zhǎng)的單詞的字母長(zhǎng)度寫到自己能辨認(rèn)出時(shí)就可以了，一些常見(jiàn)特定的概念或稱謂可以用首字母組合來(lái)代替，這樣可以在極為有限的時(shí)間內(nèi)提高記錄的效率。

在**遍之后的間隔內(nèi)，先不要急著去把已經(jīng)記到的答案謄寫到試卷上去，這段時(shí)間里應(yīng)當(dāng)對(duì)照著題目把文章的結(jié)構(gòu)再作一個(gè)大致的劃分，找出答案對(duì)應(yīng)的原文的大致方位，辨認(rèn)出自己聽(tīng)到的和尚未聽(tīng)到的部分，判斷這部分的答案長(zhǎng)度是否可以照搬原文，亦或是需要總結(jié)歸納。**后第二遍時(shí)，要做的就是把答案補(bǔ)全或者稍作總結(jié)就可以了。平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，每天花一點(diǎn)時(shí)間沉浸在聽(tīng)力素材中總歸是有益的，我個(gè)人出于偷懶的目的，一般聽(tīng)得內(nèi)容僅限于WDR5的整點(diǎn)新聞和周末的推送節(jié)目上，偶爾會(huì)打開(kāi)ZDF的網(wǎng)站看看直播，周末會(huì)在Sky Go上看看德語(yǔ)解說(shuō)的Bundesliga。有些小伙伴說(shuō)對(duì)著聽(tīng)力素材練習(xí)速記會(huì)有幫助，我由于比較懶不喜歡做這種體力勞動(dòng)，沒(méi)去嘗試過(guò)不好評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，練習(xí)聽(tīng)力的重點(diǎn)還是在于在聽(tīng)的同時(shí)理解文章的意思，記錄的問(wèn)題交給手速和合理的動(dòng)筆習(xí)慣就可以了。

**后是口語(yǔ)方面，TU Dortmund的口語(yǔ)考試說(shuō)實(shí)話比較水，一個(gè)人就10min的時(shí)間，感覺(jué)還沒(méi)怎么講時(shí)間就到了，我的考官很和藹，沒(méi)問(wèn)我刁鉆的問(wèn)題，口試期間氣氛也很融洽，更像是一場(chǎng)日常友好的談話。DSH口試形式一般有兩種，圖標(biāo)描述 回答問(wèn)題，或者Zusammenfassung 回答問(wèn)題，就個(gè)人感覺(jué)來(lái)說(shuō)，貌似**種處理起來(lái)更簡(jiǎn)單一些。

圖表描述部分和寫作部分的圖表描述可以說(shuō)有緊密的關(guān)聯(lián)，大可照搬準(zhǔn)備寫作時(shí)的一些基本句型，或者在此基礎(chǔ)上稍作簡(jiǎn)化。但是我覺(jué)得，有一個(gè)小竅門值得注意一下。在描述圖表的數(shù)據(jù)時(shí)，盡量不要照搬圖表中的原始數(shù)據(jù)，稍作變換以另一種形式呈現(xiàn)出來(lái)更能體現(xiàn)你思考的過(guò)程，也更不會(huì)讓考官產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，比如把增長(zhǎng)量轉(zhuǎn)換成百分比的形式，餅圖里的占有率用模糊的分?jǐn)?shù)表達(dá)和粗略的倍數(shù)來(lái)展示，這樣能讓考官感受到你在思考，而不是照搬表格里的數(shù)據(jù)。如果考題是Zusammenfassung，那么平時(shí)的訓(xùn)練在這時(shí)就發(fā)揮作用了，正如我在上文中講到的那樣，可以在課余挑選一些具有代表性的課文，以概括性而非復(fù)述性的文字練習(xí)一篇Zusammenfassung。

另外在考口語(yǔ)前想必大家會(huì)對(duì)自己的個(gè)人信息、來(lái)德國(guó)留學(xué)的打算以及個(gè)人的專業(yè)內(nèi)容方面作一點(diǎn)準(zhǔn)備。那么口試開(kāi)始前可以以試探性的口吻主動(dòng)發(fā)言，詢問(wèn)考官自己是否可以簡(jiǎn)要的自我介紹一下，一段滾瓜爛熟的自我介紹顯然比手足無(wú)措的臨場(chǎng)發(fā)揮更能贏得考官的好感，而且還能拖延時(shí)間。在圖標(biāo)描述的過(guò)程中，可以嘗試著避開(kāi)自己陌生的學(xué)科領(lǐng)域或者一筆帶過(guò)，而在無(wú)形中把考官的思路引向你熟悉或者專業(yè)的內(nèi)容上，這樣一來(lái)在后續(xù)的考官提問(wèn)環(huán)節(jié)，會(huì)減小下不來(lái)臺(tái)的尷尬場(chǎng)面發(fā)生的幾率。

口語(yǔ)是一個(gè)需要勤加練習(xí)的部分，課堂上的時(shí)間大家需要積極發(fā)言和老師和其他學(xué)員對(duì)話，平時(shí)生活中的一些基本的生活場(chǎng)景盡量做到能從容流暢地和德國(guó)人對(duì)話。很多人推薦平時(shí)要盡可能多的找德國(guó)人聊天，這在我看來(lái)，由于德國(guó)佬對(duì)個(gè)人隱私的迷之注重，不是特別愿意和陌生人聊天，更多的可能是一些閑著沒(méi)事做正想和別人說(shuō)說(shuō)話的老頭老太太。如果能找到這種交談的機(jī)會(huì)那是**，平時(shí)在家里的時(shí)候，即便沒(méi)有德國(guó)人在你身邊，一樣可以自己創(chuàng)造一些鍛煉機(jī)會(huì)出來(lái)。我個(gè)人的方法是，自行設(shè)想一些典型的生活或者學(xué)習(xí)場(chǎng)景，自己和自己玩一個(gè)角色扮演類游戲，自己和自己對(duì)話。久而久之，這樣的對(duì)話會(huì)覆蓋到生活的每個(gè)方面，即便你在沒(méi)有人來(lái)和你交談的情況下，一樣積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

**后我也取得了DSH3的成績(jī)：筆試88.41%（其中聽(tīng)力91.67%，寫作86.21%，閱讀85.71%，語(yǔ)法91.67%），口語(yǔ)96.00%。希望這篇感悟能和大家的德語(yǔ)學(xué)習(xí)思路不謀而合，能為一些德語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)上的參考，祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!