在未來，歐風(fēng)仍然將為實現(xiàn)歐洲語系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力，為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專屬的學(xué)習(xí)方案。
一直致力于德語、法語、意大利語、西班牙語、俄語、葡萄牙語、阿拉伯語等小語種培訓(xùn)服務(wù)。
德福水平的說明
這些所謂能-DO（能做陳述）基于歐洲（德國）的語言和對ALTE的步驟（語言測試的歐洲協(xié)會）參考的歐洲共同框架。進(jìn)入考試參與者和機(jī)構(gòu)如家大學(xué)和國外或雇主，其中德?？荚囎C書被提交，在測試參與者和專業(yè)評委的語言水平具有國際可比性的信息。你可以找到一個級的概述。
德福考試水平的描述也位于德?？荚囎C書的德語和英語背。其他語言版本，可以發(fā)現(xiàn)在這里。
閱讀理解
TDN 5 可以寫在跨學(xué)科的主題，是語言和內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，了解其背景和他們的詳細(xì)資料，并采取隱式信息這些文本從研究相關(guān)的日常生活文本以及文本。
TDN 4可以寫上跨學(xué)科科目，其結(jié)構(gòu)被導(dǎo)向到他們的背景，并詳細(xì)了解了一般的語言從研究相關(guān)的日常生活文本以及文本。
TDN 3能理解從他們的背景和主要細(xì)節(jié)的研究相關(guān)的日常書面文本; 可以理解文本，以跨學(xué)科的主題零件。
聽力理解
TDN 5可以說跨學(xué)科的科學(xué)問題是語言和內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，了解其背景和細(xì)節(jié)，從研究相關(guān)的日常生活以及文本的文本。
TDN 4可以說跨學(xué)科的科學(xué)主題，其結(jié)構(gòu)是面向一般的語言，了解他們的關(guān)鍵信息，從研究相關(guān)的日常生活文本以及文本。
TDN 3能理解從他們的背景和主要細(xì)節(jié)的研究相關(guān)的日常口語文本; 可以理解文本，以跨學(xué)科的主題零件。
寫作
TDN 5可在研究相關(guān)的日常情況下（如獎學(xué)金報告）和跨學(xué)科的內(nèi)容（包括協(xié)議，論文篇）連貫和結(jié)構(gòu)化和語言適當(dāng)?shù)暮筒町惢姆绞絹肀磉_(dá)。
TDN 4可以在研究相關(guān)的日常情況下（如獎學(xué)金報告）和跨學(xué)科的內(nèi)容（包括協(xié)議，論文篇），主要連貫和結(jié)構(gòu)化，基本上適當(dāng)?shù)谋硎? 語言缺陷不影響文字的理解。
TDN 3可以在研究相關(guān)的日常情況下（如獎學(xué)金報告）很大程度上是可以理解的，連貫的書面表達(dá); 可以在跨學(xué)科上下文（包括協(xié)議，論文紙）簡化，語言和結(jié)構(gòu)上的缺陷可以影響閱讀理解表現(xiàn)出來。
發(fā)言
TDN 5燦（社會政治討論等）在研究相關(guān)的日常情況（包括報名，登記課程），以及在跨學(xué)科的科學(xué)背景情況充分和明確區(qū)分和口頭表達(dá)。
TDN 4罐（社會政治討論等）在研究相關(guān)的日常情況（包括報名，登記課程），以及在跨學(xué)科的科學(xué)背景主要是情境適當(dāng)言語，語言缺陷不影響通信表示。
TDN 3可以研究有關(guān)的在日常生活中（如入學(xué)，登記過程）口頭解釋，即使理解由語言缺陷部分延遲; 可以實現(xiàn)在跨學(xué)科的科學(xué)背景的方法交際意圖（如社會政策討論）。
水平的比較
德?？荚嚨幕A(chǔ)上的歐洲語言共同參考框架歐盟和阿爾特的步驟（語言測試協(xié)會在歐洲）的水平。進(jìn)入考試的參與者和機(jī)構(gòu)提供此他們的證詞，對語言的地位具有國際可比性的信息。德?？荚囁降拿枋鲆捕荚谧C書的背面。
在德福考試院參與歐洲的項目“涉及語文考試的歐洲共同框架”自2004年以來的。在該項目下，分配德福的有關(guān)語言參考的歐洲共同水平的實證檢驗。
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