社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學
課程內容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
寧波兒童感統(tǒng)失調訓練
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學
課程內容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學原理：應用行為分析學
課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：大腦神經科學
課程內容：**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練
②氣息訓練③20組音系開發(fā)
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課。科學原理：教育心理學、應用行為分析
課程內容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力
注意力難以集中，上課走神，多動，感統(tǒng)失調需要進行干預訓練的2-7周歲兒童
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
大腦神經科學
30分鐘一對一
①改善兒童的注意力，學習力
②改善兒童感統(tǒng)失調問題
③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
胎齡小于37周，這類孩子因早產或剖腹產導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調。
學習上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
孩子較為敏感
有一部分孩子在較為緊張的情況之下，他們會咬手指或者打哆嗦，這其實就是由于自己心理上無法接受，同時大腦無法很快的接受這種信息讓身體適應。由于和常人距離較大，孩子很有可能表現(xiàn)的較為孤僻、心里敏感，所以，他們也會不愿意去和陌生人往來，進入陌生的環(huán)境也會愈加的害怕，也就是說，孩子不愿意去嘗試新鮮事物，那么就更缺少創(chuàng)造力，以及探索欲望。
機構優(yōu)勢
國際兒童語言康復專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程。
21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經驗，上崗之前均**嚴格的審核。
在生活方面
1、孩子不說話、特別內向，輕中度自閉，沒有小伙伴一起玩耍，不會跟人合作，說話條理不清，自理能力較差，缺乏主動認知。
2、不喜愛或特別喜愛熱鬧熱場合，常表現(xiàn)出不合群，遇事特別頑固，常“無理取鬧”。
促進兒童感知覺能力協(xié)調發(fā)展，掌握運動游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段，學會動態(tài) 表達“字”“詞”。
**與小伙伴之間的游戲互動，增強兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
一般主要有三種選擇：醫(yī)院、專業(yè)感統(tǒng)訓練機構、家庭感統(tǒng)練習。比較推薦專業(yè)的感統(tǒng)訓練機構，由于機構的收費比醫(yī)院低，而且更受注重（據(jù)咱們了解，大多醫(yī)院都不將這個作為主營業(yè)務，專業(yè)醫(yī)師數(shù)量也很有限），還有很重要的一點便是不會讓孩子發(fā)生自己有病的錯誤感覺，對孩子的心理不存在影響。但要挑選專業(yè)感統(tǒng)訓練機構，而不是一般的早教機構。
康語兒童智能康復中心,簡稱“康語”，是國內專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
感覺統(tǒng)合是指人體將視覺、聽覺、觸覺、平衡覺等各器官的信息輸入，然后組合起來，經過人體大腦體系協(xié)作，完成對身體外知覺做出有用的反應。只需經過感覺統(tǒng)合，神經體系的不同部分才能調和整體效果，使個體與環(huán)境順暢的融合。如果感覺統(tǒng)合有問題，大腦和身體就不能夠協(xié)調發(fā)展，會表現(xiàn)為好動不安、走路常常跌倒、注意力難以集中、上課容易分神、愛做小動作，容易與他人起沖突、固執(zhí)，很難與他人合作。
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