蘇州東方啟音OT職能治療課程

蘇州東方啟音OT職能治療課程

一、公司介紹

東方啟音成立于 2007 年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于幫助兒童

克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

**引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善

保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

我們的東方啟音專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥**機(jī)構(gòu) SAS 等

多個(gè)言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)**院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國言語治療的多項(xiàng)專業(yè)

課題研發(fā)服務(wù)。目前東方啟音線下中心的分布為深圳 、北京、上海、廣州、青島、鄭州、

東莞、佛山、福州、杭州、蘇州、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、香港。

二、課程介紹

本課程由美國南加州大學(xué)職能科學(xué)博士兼東方啟音 OT 課程首席專家高致娟博士帶領(lǐng)美國、

中國臺(tái)灣及內(nèi)地專家自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專利，在課程運(yùn)營的 30 余年里，全面覆蓋海

內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。每個(gè)孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過程中，學(xué)

會(huì)適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師

借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評估及專業(yè)推理，**后擬定介入方案促進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的興致

以及較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作、社交、認(rèn)知及自我照顧等方面的發(fā)展。

三、適用群體

發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、

ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等

四、課程優(yōu)勢

OT 三步曲：評估—訓(xùn)練—家庭鞏固

評估：八大能力線上測評＋線下綜合評估

訓(xùn)練：動(dòng)靜態(tài)課程綜合訓(xùn)練

鞏固：《親子護(hù)照》＋《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具

精準(zhǔn)化評估與個(gè)性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上＋線下”評估融合模式，全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀

與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定個(gè)別化訓(xùn)練方

案。

差異化指導(dǎo)與針對性監(jiān)督——基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，治療師每次課后填寫《訓(xùn)練報(bào)

告》并反饋給家長，并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo)，給予建議與確定下階

段目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。持續(xù)性鞏固——學(xué)員專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長

節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，**家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

綜合性解決——?jiǎng)屿o結(jié)合，雙倍療效。動(dòng)態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。**“一次

動(dòng)態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。

本課程將幫助孩子提升以下幾個(gè)方面：

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)

習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)

增加孩子的新技能，并讓家長參與其中

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為**成功的學(xué)習(xí)

者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

五、課程設(shè)置

評估內(nèi)容

序號(hào)

八大能力測評（線上）

綜合評估（線下）

1

人際關(guān)系

前庭覺發(fā)展

2

視覺空間

觸覺

3

大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能）

肌肉關(guān)節(jié)覺

4

注意力/記憶力

語言能力及聽覺

5

數(shù)學(xué)邏輯

綜合類6

情感表達(dá)

視動(dòng)協(xié)調(diào)

7

語言能力

視知覺學(xué)習(xí)能力評估

課程內(nèi)容及等級(jí)劃分

課程內(nèi)容

及等級(jí)

劃分

神經(jīng)發(fā)展性治療

感覺統(tǒng)合能力（level1-level8）

ADL 日常生活功能（level1-level8）

精細(xì)動(dòng)作（level1-level4）

書寫能力（level1-level4）

聽覺學(xué)習(xí)能力（level1-level11）

視覺學(xué)習(xí)能力（level1-level11）

※根據(jù)測評結(jié)果制定個(gè)別化訓(xùn)練方案

六、東方啟音 OT 職能治療師資團(tuán)隊(duì)

Dr.Carina Kao

高致娟博士 東方啟音 OT 課程首席專家

國立臺(tái)灣大學(xué)復(fù)建醫(yī)學(xué)系職能治療組

美國南加州大學(xué)職能科學(xué)博士

英國 Durham University 教育研究所兒童教育學(xué)博士

美國 UCLA 學(xué)齡前兒童教育博士后

美國職能治療學(xué)會(huì)會(huì)員

國際神經(jīng)心理學(xué)會(huì)會(huì)員

SII（Sensory Integration International）美國感覺統(tǒng)合國際組織唯一華人委員

IASI（International Associationof Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會(huì)唯一華人理

事浙江省人口與健康學(xué)會(huì)優(yōu)教專業(yè)委員會(huì)委員

北京市教師發(fā)展基金會(huì)特聘專家

上海市楊浦區(qū)教育局合作專家

Alexander Miles Yiu

香港理工大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)碩士

菲律賓圣多湯瑪士大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)學(xué)士

香港注冊職業(yè)治療師

香港職業(yè)治療協(xié)會(huì)會(huì)員

為自閉癥和注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組治療。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)

行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨(dú)立能力。

有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗(yàn)。目前長期工作于東方啟音言語治療各臨床中心。

東方啟音擁有高博士帶領(lǐng)的近百名 OT 治療師，長期服務(wù)于臨床治療，為廣大兒童提供專

業(yè)的康復(fù)課程與輔導(dǎo)建議。

七、常見 FQA

1.動(dòng)靜態(tài)課程是否一定要連上，能否分開？

A：是的，考慮到學(xué)員康復(fù)成效，1 次（動(dòng)靜態(tài)課 2 節(jié)）/周為**頻；

2.課程介紹里說定期有專家跟課，是線上還是線下的形式進(jìn)行？

A：跟課由區(qū)域課程督導(dǎo)/專家執(zhí)行，用線上或線下形式進(jìn)行；

3. 線上評估＋線下綜合評估：這兩次評估是要同時(shí)安排嘛？

A：不需要，但兩項(xiàng)評估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評估，因?yàn)?OT 專家可以結(jié)合線上

測評結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評估-家長自評/申報(bào)；線下評估-孩子能力評估；