開學季必糾結！特殊兒童能否上幼兒園

還記得浩浩**次到機構，當時他2周半，只會說單字“要、抱、給、媽”，常見生活用品認識一部分，其他包括水果、蔬菜、食物、身體部位、顏色、形狀都不認識，一節(jié)課30分鐘都沒法好好的安坐5分鐘，一刻也離不開媽媽，媽媽一離開教室就哭。

干預了一年零7個月之后，評估老師給浩浩做了0-6歲兒童發(fā)育行為評估，整體發(fā)育商綜合能力得分已經到達了79分，發(fā)育商≥76分(70～79為臨界偏低)。浩浩的大運動、精細動作、適應能力、語言、社會行為各個版塊的得分都有了很大的進步。

這時候我們建議浩浩可以開始半天機構學習，半天幼兒園融合課程。經過3個月的融合教育，浩浩可以適應半天幼兒園的生活后，他就開始正常的全日制幼兒園學習。

小馨馨第3次被幼兒園勸退

小馨馨是個5周歲的可愛的小女孩，她4周歲的時候來到機構，干預7個月后，媽媽認為馨馨的進步已經很大了，而且很多和馨馨一樣大的小朋友都上幼兒園了，所以媽媽很焦急，想馬上就讓馨馨也上幼兒園。

評估老師給馨馨做了評估后，告訴馨馨媽媽，孩子現(xiàn)在的能力還需要在機構**一對一的課程加強鞏固，現(xiàn)在轉換集體學習模式，在時間、環(huán)境、規(guī)則和人物方面的泛化能力都還達不到上幼兒園的水平。

老師和馨馨媽媽強調，如果現(xiàn)在讓孩子讓上幼兒園，對她目前的能力保持不僅沒有幫助，甚至有可能會出現(xiàn)退步的情況，建議讓馨馨把綜合能力提升后，再慢慢過渡到半天機構學習，半天幼兒園融合的學習模式。

然而，馨馨媽媽zui終還是沒有聽取老師的建議，堅持把孩子送到了全日制幼兒園。

上個月，馨馨媽媽找到我，說馨馨又被幼兒園勸退了，并且這已經是第3次了！

媽媽說，馨馨在幼兒園經常自己偷偷跑到操場上玩滑滑梯，小朋友在玩玩具的時候，她直接上手搶玩具，有時候還會打小朋友。上課的時候，她總是自己做自己的事情，不看老師、不聽老師的指令，大家都拿她沒有辦法。

現(xiàn)在，馨馨媽媽想讓孩子重新回到機構干預，等到能力達標了再去幼兒園。

看完這兩個案例，你對當前是否要送孩子去幼兒園有答案了嗎？

在我看來，孤獨癥/發(fā)育遲緩孩子能不能上有幼兒園？答案肯定是：“能”。孤獨癥/發(fā)育遲緩孩子要不要上有幼兒園？答案肯定也是：“要”

至于他們什么時候可以上幼兒園？那就要看孩子是否具備入園的必備能力了。

建立集體規(guī)則

①能夠穩(wěn)定安坐

②能夠保持良好的情緒

③能夠學會自我管理和監(jiān)控的能力

④沒有異常的行為問題，不會對他人造成干擾或影響

擁有學習能力

①能夠關注老師和其他小朋友

②能夠聽從集體指令

③認知理解能力可達到或低于同齡人6個月左右

④能夠在集體環(huán)境中具備學習及獲得新知識速度

擁有社交技能

①需要對人和物有動機

②能夠和小朋友進行互動

③能夠向老師表達需求、尋求幫助

④能夠參與到集體活動中，能夠輪流、等待、排隊

具備自理能力

①能夠獨立進食

②能夠獨立如廁

③能夠進行簡單的梳洗、穿衣

④能夠整理自己的物品和玩具

孤獨癥/發(fā)育遲緩孩子上幼兒園之前，首先需要對孩子的行為、語言、認知、運動、注意力等方面進行綜合能力評估，了解孩子是否符合入園的條件。

當孩子的綜合能力到達入園標準后，家長可以找“小班級”的幼兒園，從半天幼兒園開始讓孩子先“試一試”，期限是1-3個月。如果在3個月的時間里，孩子沒有明顯的退步，反而有進步，就可以慢慢過渡到全天幼兒園。

總而言之，孤獨癥/發(fā)育遲緩孩子上幼兒園需要循序漸進，切不可操之過急。