阜陽康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
我要報(bào)名重點(diǎn)推薦!安徽阜陽十大專業(yè)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)中心排名一覽
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-08
導(dǎo)語概要
阜陽康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)我要報(bào)名如何辨別孩子是不是自閉癥？自閉癥是一種未知先天性障礙疾病，診斷是一件復(fù)雜切周期較長的一個(gè)過程?？梢詤⒖己⒆悠綍r(shí)表現(xiàn)做個(gè)大概的評(píng)
如何辨別孩子是不是自閉癥？自閉癥是一種未知先天性障礙疾病，診斷是一件復(fù)雜切周期較長的一個(gè)過程?？梢詤⒖己⒆悠綍r(shí)表現(xiàn)做個(gè)大概的評(píng)估，患有自閉癥的孩子從不粘人，即使是陌生人也沒有畏縮感，更不懂得與人交流和互動(dòng)；不會(huì)正視他人，對(duì)他人的親近和挑逗沒有正常反應(yīng)。此外，自閉癥孩子對(duì)周圍發(fā)生的一切漠不關(guān)心，以自己獨(dú)特的方式玩耍，對(duì)一些不是玩具的物件十分迷戀，特別喜歡作單調(diào)、重復(fù)的動(dòng)作，對(duì)物品擺放的位置十分敏感，不喜歡任何形式的變化。如果有人試圖改變他，會(huì)表現(xiàn)得非常煩躁。有時(shí)候也想與小朋友交流，但是不懂得交流技巧。
孩子得了自閉癥的表現(xiàn)
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言語障礙
孩子說話很少，所用的詞匯有限，不愿意說話，常常用手勢(shì)來表示自己的想法，即便是說話的時(shí)候聲音很小，或者是一直重復(fù)....
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交際困難
小孩子應(yīng)該活潑快樂的成長經(jīng)常和小伙伴一起玩耍，父母發(fā)現(xiàn)孩子不愿與外人接觸，不愿意和小伙伴快樂的玩耍，總是躲在....
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興趣狹窄
很長一段時(shí)間內(nèi)專注于某一項(xiàng)事情，比如熱衷于玩積木，對(duì)于其他的事情不管不顧，或者是每天吃同樣的飯菜也不感覺到無味.....
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智力障礙
70%都有可能智力落后，20%智力范圍正常，當(dāng)然也有一些特例，那就是10%的孩子會(huì)有智力超群的表現(xiàn)，主要是在音樂或者是美術(shù)方面有強(qiáng)烈的反應(yīng)。
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不會(huì)模仿
小孩子最愿意做的事情便是模仿，模仿他們看到的一切行為，可是患有輕微自閉癥的孩子，卻缺少了模仿的能力，不知道如何模仿。
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語言遲鈍
輕微自閉癥的孩子，大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)語言減少，或者是終身不說話的情況，不愿意進(jìn)行自我表達(dá)，只能用手勢(shì)交流，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)分不清你我。
如何判斷孩子得了自閉癥
自閉癥兒童通常在學(xué)習(xí)、社交、溝通和行為上都會(huì)存在有刻板的行為模式，比如每天上床的時(shí)間需要固定，而且外出時(shí)喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會(huì)表現(xiàn)出不愉快，焦慮情緒，甚至?xí)纯?，這些都和自閉癥有關(guān)。并且，部分患者還會(huì)重復(fù)地出現(xiàn)某些刻板的動(dòng)作。一旦有發(fā)現(xiàn)這些異常表現(xiàn)，需要警惕自閉癥的發(fā)生。
康語課程介紹
言語開發(fā)
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交溝通
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
如何正確和自閉癥患者相處
自閉癥患兒難以和別人建立正常的人際關(guān)系，或多或少地存在言語溝通障礙，請(qǐng)幫助他們。社交障礙是孤獨(dú)癥人士的核心障礙，他們不善于與人交往，并且他們的社交方式是比較單純而直接的，甚至可以說是刻板的。他們無法理解人際之間還存在著爾奸我詐，還存在著潛規(guī)則等等。他們只知道如果你跟他打招呼“早上好”，他們就會(huì)固定的回應(yīng)你“早上好”，非?？贪?，缺乏彈性。因此，當(dāng)他們身處在相對(duì)復(fù)雜的社交環(huán)境下時(shí)，請(qǐng)你幫助他們了解所謂的潛規(guī)則、潛臺(tái)詞等等。
康語優(yōu)勢(shì)
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品牌沉淀
經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀，國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
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教學(xué)規(guī)模
多座城市，幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資，數(shù)萬個(gè)受益家庭。
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師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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一對(duì)一定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
自閉癥是由于父母不稱職造成的嗎？
不是。自閉癥在很大程度上是先天和遺傳的結(jié)果，而不是后天培養(yǎng)的結(jié)果，所以它不是由父母的不稱職造成的。幾十年前，在人們對(duì)孤獨(dú)癥還不了解的時(shí)期，有些人認(rèn)為，大人撫養(yǎng)孩子的方法不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致孩子患有孤獨(dú)癥，尤其是孩子的母親。有一種說法叫做“冰箱媽媽理論”，意思是母親冷淡的養(yǎng)育方法會(huì)使孩子患有孤獨(dú)癥。這種說法已經(jīng)被科學(xué)和事實(shí)推翻，研究證實(shí)孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育性障礙，與父母教養(yǎng)方式無關(guān)。
康語環(huán)境
關(guān)于康語
預(yù)約測(cè)評(píng)
