東莞自閉癥干預(yù)機構(gòu)地址
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-26
東莞兒童自閉癥康復(fù)哪家機構(gòu)，推薦東莞東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
兒童自閉癥是由什么原因引起的？
自閉癥是一種廣泛存在于兒童中的發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育障礙、社交障礙、單調(diào)刻板的行為以及自閉癥的治療建議去專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)培訓(xùn)。如果能夠在早期階段進行及時的干預(yù)，那么在康復(fù)后仍然是相當(dāng)好的。如果孩子有情緒問題，穩(wěn)定劑可以用于治療情緒問題，也可以用于緩解焦慮的癥狀治療，如抗焦慮藥物，但自閉癥沒有特效藥 醫(yī)學(xué)只有通過專業(yè)訓(xùn)練才能恢復(fù)社會功能。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認(rèn)知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥的表現(xiàn)特征
社會溝通障礙：患者無法與他人建立正常的人際關(guān)系。在很小的時候，一個人與他人沒有眼神交流，缺乏表情， 缺乏預(yù)期 父母擁抱或愛撫他人的表情或姿勢，甚至拒絕擁抱或愛撫父母和他人 。 無法 區(qū)分親密關(guān)系和疏遠關(guān)系，對待家人的態(tài)度與對待他人的態(tài)度相同。無法與父母、患者和同齡兒童建立正常的依 戀關(guān)系 難以在個人之間建立正常的伙伴關(guān)系，例如獨自在幼兒園，不喜歡與同齡人玩耍；看到一些孩子興高采烈 地聚在一起 玩游戲時，沒有觀看的興趣，也沒有參與的欲望。
課程優(yōu)勢
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科研認(rèn)證、易于理解系統(tǒng)化課程評估、3大等級/6大維度
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3大策略、系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化、本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
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循證實踐、有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能
兒童自閉癥能治愈嗎？
經(jīng)過不懈的訓(xùn)練和矯正，在許多情況下，孩子們可以實現(xiàn)自我照顧，甚至獨立生活，并表現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 有些自閉癥兒童能夠?qū)懴滤麄兂赡旰蟮某砷L經(jīng)歷，有些目前正在上大學(xué)，有些從事設(shè)計職業(yè)，但來自職業(yè)學(xué)校 在 家人的評論中，他們?nèi)匀豢梢栽谛袨橹懈惺艿阶蚤]癥的典型癥狀，但這不再將他們與社交生活隔離開來 即將到來 的障礙力量。當(dāng)然，雖然只有少數(shù)孩子能達到這個水平，但這與他們不斷的良好訓(xùn)練是分不開的。
教學(xué)策略
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥權(quán) 威機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
兒童常見適應(yīng)癥狀：·發(fā)育遲緩兒童·自閉癥、自閉癥傾向兒童
自閉癥的學(xué)校怎么選擇？
學(xué)校費用在可負(fù)擔(dān)范圍內(nèi)：一些家長認(rèn)為為孩子籌集資金是錯誤的，他們希望盡一切可能幫助孩子康復(fù)，但費用 合理 對于自閉癥家庭來說，長期堅持確實是一個重要因素。自閉癥的治療過程是一個漫長的周期，因此建議家長 使用存儲 畢竟，我們應(yīng)該把錢花在練習(xí)上，不要沖動地做任何事情。找到一所合適的康復(fù)學(xué)校才是正確的方法和選擇。
