自閉癥兒童家庭訓(xùn)練，讓你的寶寶越來(lái)越聰明，要讓孩子找到做錯(cuò)事的原因，孩子的能力是否出眾決定了未來(lái)的發(fā)展高度，孩子的教育問(wèn)題是每個(gè)家長(zhǎng)都在操心的，自閉癥兒童家庭訓(xùn)練，教你如何教育孩子。

自閉癥兒童家庭訓(xùn)練1

一、對(duì)照普通兒童發(fā)育量表進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

在網(wǎng)絡(luò)上搜索兒童發(fā)育量表。量表從認(rèn)知、模仿、知覺(jué)、社交、協(xié)調(diào)性等幾方面分階段標(biāo)示出0-6歲兒童必須達(dá)到的各項(xiàng)要求，可以算是比較量化和全面的一種參照。對(duì)照各年齡階段的要求，可以知道孩子目前的生理發(fā)育水平，然后開始有針對(duì)性地訓(xùn)練。

二、進(jìn)行坐定和眼神交流的訓(xùn)練,建立良好的習(xí)慣

利用強(qiáng)化物訓(xùn)練坐定，　利用強(qiáng)化物訓(xùn)練眼神交流：抬起孩子下巴，讓其視線與家長(zhǎng)的視線等高。雙手遮住孩子雙眼部位的臉頰兩側(cè)，切段引起他余光的外在條件，家長(zhǎng)的眼睛直視孩子的眼睛，進(jìn)行對(duì)視訓(xùn)練。

三、減少孩子的自我刺激行為

重復(fù)的自我刺激行為一旦出現(xiàn)，立即制止。更好的辦法是在該行為出現(xiàn)之前就馬上轉(zhuǎn)移其注意力，讓有興趣的活動(dòng)和有意義的行為取代。這種恰當(dāng)行為的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)孩子強(qiáng)化的力度越大。

四、跟孩子說(shuō)話

不停地說(shuō)話。帶著孩子從事的每一件事都盡可能地告訴孩子，不停地**刺激為孩子建立與事物的連接，用不斷的重復(fù)語(yǔ)言強(qiáng)化概念和認(rèn)知。

自閉癥兒童家庭訓(xùn)練2

1、語(yǔ)言方面訓(xùn)練：

包括訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童口部運(yùn)動(dòng)，比如嘴唇變化，鼓腮等口部運(yùn)動(dòng)，正常舌頭的'各種各樣運(yùn)動(dòng)，下顎運(yùn)動(dòng)，如張口閉口，左右動(dòng)下顎。還需要進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，主要是單音訓(xùn)練。當(dāng)孩子能夠發(fā)出某些聲音的時(shí)候，家長(zhǎng)要及早回應(yīng)兒童發(fā)出來(lái)的聲音，鼓勵(lì)不斷進(jìn)行訓(xùn)練；

2、孤獨(dú)癥專注力訓(xùn)練：

即注意力訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童注意力一般不集中，許多都是無(wú)意注意或者病理性注意在發(fā)揮作用。所以在日常生活中，訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童專注力有意注意訓(xùn)練。可以訓(xùn)練與家長(zhǎng)目光交流，家長(zhǎng)呼喚其名字，對(duì)家長(zhǎng)有反應(yīng)。或者拿出玩具給他，比如看媽媽這里或者看小汽車等言語(yǔ)，還有手上的動(dòng)作。讓孩子能夠根據(jù)言語(yǔ)發(fā)出的指令，按照要求進(jìn)行言語(yǔ)注意力訓(xùn)練；

3、社會(huì)交往訓(xùn)練：

孤獨(dú)癥很重要的領(lǐng)域是社會(huì)交往方面存在障礙，所以需要進(jìn)行社會(huì)交往訓(xùn)練，比如在家中碰到爸爸叫爸爸，碰到媽媽叫媽媽，碰到爺爺奶奶叫爺爺奶奶，叫親人稱呼。還有禮貌行為，點(diǎn)頭、再見或者叔叔、阿姨好等很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)可以訓(xùn)練握手或者訓(xùn)練與家長(zhǎng)進(jìn)行擁抱等社會(huì)交往所涉及到的行為方面訓(xùn)練；

東方啟音專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥**機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)**院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)治療的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)