兒童語言發(fā)育遲緩訓練
讓孩子主動表達,愛上表達
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來源:教育聯(lián)展網 編輯:佚名 發(fā)布時間:2024-12-04
語言發(fā)育遲緩是指:由于種種原因,兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平的現(xiàn)象。語言發(fā)育遲緩的兒童可能在以下方面遇到困難:1.說出第一句話或學習新詞語2.將詞語組合成句子3.建立詞語表,掌握新詞語4.理解詞語或句子。
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語言環(huán)境缺乏、單純語言發(fā)育落后、獲得性失語癥、構音器官的異常等。
1.過了說話年齡仍不會說話。
2.對喚其名和語言的反應差。
3.語言理解困難和遵循指令困難。
4.發(fā)音少,牙牙學語時輔音少。
5.很少有交流性姿勢或發(fā)聲。
6.詞匯應用和語言表達低于同齡兒童。
7.難以與同伴交往。
8.非語言交流頻率較少。
阻斷孩子發(fā)聲;孩子剛開始會說一些詞語但并不流利,每當孩子剛開口的時候,媽媽就說:“你不要在這兒呀呀呀的,我知道你想要什么。”或者要么就直接打斷:“哎呀,你別說了,我聽不懂你要說什么!”這樣做只能打消孩子說話的積極性,讓孩子不愿意開口說話。
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調、發(fā)音器官結構異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓練及口肌協(xié)調能力訓練,言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。
兒童必須理解語言,才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓練方法(如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等)和給予適當?shù)恼Z言刺激,促進兒童明白指示、表達需要,甚至說故事的能力。
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外,亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此,言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境,鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧,進行不同的社交溝通活動,如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題,導致在進食/進飲的過程中出現(xiàn)困難,間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食/進飲方法的調節(jié)等,配合言語訓練相關工具,層次性的訓練,以改善兒童的進食及吞咽能力。
發(fā)聲方法不當、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等,都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外,亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議,以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因,然后針對成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。
延遲學習和學業(yè)成績下降。語言是學習的基礎,對于語言發(fā)育遲緩的孩子來說,他們在學習過程中可能會遇到困難。他們可能無法理解教師的授課內容,也無法有效地表達自己的想法和問題。這可能導致他們的學業(yè)成績下降,并在學習上落后于同齡人。
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