您當(dāng)前的位置: 資訊首頁 > 語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)資訊 > 寧波 如何糾正孩子的發(fā)音
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-10-24
寧波兒童語言發(fā)育遲緩選哪家機(jī)構(gòu),推薦寧波東方啟音,東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu),為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
適用自閉證譜系、語言障礙、智力障礙、腦癱、唐氏等特殊兒童
1、溝通困難:語言發(fā)育遲緩的人可能在語音、詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)等方面存在困難,導(dǎo)致他們難以有效地與他人進(jìn)行溝通。這可能導(dǎo)致社交障礙,影響他們與他人的交流和互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)困難:語言發(fā)育遲緩的人在學(xué)習(xí)過程中可能遇到困難,特別是在閱讀、寫作和理解復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)的能力方面。這可能影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。
兒童康復(fù)課程體系
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程內(nèi)容
言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說故事的能力。
言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。
言語治療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。
言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
兒童說話晚不一定是語言發(fā)育遲緩,但是如果在兩周歲后仍不會(huì)講話,則可能屬于語言發(fā)育遲緩。通常,兒童的語言發(fā)展有其自身的規(guī)律,一般來說,在出生后第一年,兒童會(huì)開始發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié),而在第二年,他們開始能夠組合詞語并使用簡(jiǎn)單的句子。如果兒童在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上沒有取得這些進(jìn)步,可能就需要考慮是否存在語言發(fā)育遲緩。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子存在語言發(fā)育遲緩的情況,建議及時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助,進(jìn)行進(jìn)一步的診斷和治療。
孩子能聽懂別人的話,但自己說話就語句不連貫。
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼,吃飯問題較為困難。
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)
話過于簡(jiǎn)單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
講話時(shí)容易流口水,有挑食的壞習(xí)慣,口肌弱。
孩子講話明顯比同齡小朋友晚,語言表達(dá)不清晰等問題。
美國(guó)start授權(quán)證書
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員
萬人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
理解孩子的語言需求:家長(zhǎng)可以理解孩子的語言需求,例如孩子在表達(dá)時(shí)遇到的困難、語言表達(dá)的意愿等,為孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑瑤椭麄冋业胶线m的輸出語言詞匯。總之,家長(zhǎng)在孩子語言發(fā)育期間起著至關(guān)重要的作用,通過提供豐富的語言環(huán)境、鼓勵(lì)孩子表達(dá)、提供適當(dāng)?shù)恼Z言輸入、及時(shí)糾正語言錯(cuò)誤和理解孩子的語言需求,可以幫助孩子發(fā)展良好的語言能力和語言習(xí)慣。
教學(xué)特色
國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效。
五大評(píng)估系統(tǒng),一對(duì)一個(gè)性化定制教學(xué)課程,確保每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
語言發(fā)育遲緩可能需要藥物治療,但具體治療方法需要根據(jù)患者的具體情況來決定。藥物治療可以是改善語言發(fā)育遲緩的輔助手段之一。一些藥物,如抗抑郁藥、抗焦慮藥和神經(jīng)調(diào)節(jié)藥物等,可以幫助調(diào)節(jié)大腦中的化學(xué)物質(zhì),從而改善語言能力。但每個(gè)人的情況是不同的,藥物治療的效果可能因個(gè)體差異而有所不同。
東方啟音言語康復(fù)科技有限公司成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。秉持“讓孩子**與世界對(duì)話”的服務(wù)理念,為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等。
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