對(duì)孩子生活自理和社交能力的學(xué)習(xí)，一直都是特殊兒童家長非常關(guān)注的內(nèi)容。但不少家長只是了解專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療學(xué)習(xí)，對(duì)于家庭方面的能力訓(xùn)練都不太了解。

家庭游戲訓(xùn)練方法

目的：以游戲形式，設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)，幫助提高理解、表達(dá)、社交等能力。

1、交流訓(xùn)練:

①捉迷藏游戲:一名家長藏在某一角落，另一家長與孩子一同去尋找，找到目標(biāo)要大聲說出來，每次任務(wù)成功后，家長要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);而后讓一家長協(xié)助寶寶藏起來，另一家長去尋找。捉迷藏游戲，需要家長設(shè)定一些口令，由寶寶和家長輪流發(fā)布指令，引導(dǎo)語言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認(rèn)知。

②在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時(shí)鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)能力，可適當(dāng)增加口令，或數(shù)字任務(wù)。

③爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些，滾動(dòng)皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對(duì)指令執(zhí)行能力。

④兩名家長帶領(lǐng)2～3個(gè)寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)寶寶與同齡兒童之間的感情交流。

2、理解力訓(xùn)練:

①將日常生活用品圖片或?qū)嵨?，擺放于寶寶面前，以比賽形式進(jìn)行爭(zhēng)搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，**后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個(gè)紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務(wù)，回答正確適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎(jiǎng)勵(lì)(物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì))。

注意，理解力訓(xùn)練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現(xiàn)出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。

3、表達(dá)訓(xùn)練:

①手勢(shì)語表達(dá):肢體語言符號(hào)很重要，尤其對(duì)幼齡語言發(fā)育遲緩兒童來說，可以起到一定的輔助作用，家長可以口頭引導(dǎo)寶寶說“你好”、“再見”、“是”、“不是”等口令時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏浜舷鄳?yīng)的手勢(shì)語言符號(hào)，可以提高寶寶的理解能力。比如做擺手再見、點(diǎn)頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等。

②口語表達(dá):對(duì)語言發(fā)育遲緩孩子來說，能開口**重要，早期不必追求發(fā)音清晰，或者詞匯量等?？谡Z表達(dá)要逐漸發(fā)展，從易到難。家長可以用一些簡(jiǎn)單的圖片，先讓寶寶分辨顏色，說出圖片名稱等等，如果寶寶獨(dú)自完成困難，可以適當(dāng)降低難度，從模仿發(fā)音開始。

③看圖畫和寶寶一起講故事，注意引導(dǎo)寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸，假扮家長的角色照顧寶寶，從家長的視角給大家發(fā)號(hào)指令，讓大家完成寶寶設(shè)定的任務(wù)。

注意：這部分訓(xùn)練過程中，要注意寶寶的口語引導(dǎo)難度，不能急于求成，說不出口或不知如何表達(dá)，對(duì)寶寶的心理打擊很大，會(huì)降低他們的積極性和配合度。

4、操作性訓(xùn)練:

①父母引導(dǎo)寶寶完成一些簡(jiǎn)單的操作任務(wù)，比如和寶寶一起搭積木、一起串珠子、一起給玩具分類，拼圖，排球等。這些看似簡(jiǎn)單的操作，不但可以練習(xí)寶寶的精細(xì)動(dòng)作（拿、捏、抓），還能增加寶寶對(duì)大小、顏色、形狀、上下、輕重、多少等概念的認(rèn)知，在操作中可以適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的口令，讓寶寶學(xué)會(huì)如何描述或表達(dá)。

②父母要注意，引導(dǎo)寶寶完成操作性訓(xùn)練，要給寶寶自由發(fā)揮空間，他們不一定要嚴(yán)格遵守父母給予的指令，如果能有自己的想法更好，調(diào)動(dòng)他們大腦指揮行動(dòng)的過程，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，這很寶貴。

5、家庭訓(xùn)練的評(píng)估:

1、必須要有量化的評(píng)估，否則，家長不知道寶寶的進(jìn)步有多少，不足之處在哪里。

2、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):主要包括寶寶的語言功能，如“符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系”“促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)性過程”和“交流態(tài)度”三個(gè)方面。但以言語符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系評(píng)定為核心，其比較標(biāo)準(zhǔn)分為5個(gè)階段，結(jié)果見表。

**后

其實(shí)對(duì)于不同類型的語言發(fā)育遲緩兒童，語言訓(xùn)練只是一方面，不僅要讓孩子“說”，還要激發(fā)他們的理解力、認(rèn)知功能，行為能力等。

“好玩、多動(dòng)”是兒童的天性，游戲是一種天然的融合劑，很容易被兒童接受，并參與其中。因此，家長要學(xué)會(huì)利用家庭親子游戲等方式，**運(yùn)動(dòng)、感知等器官的刺激，讓孩子的記憶力和認(rèn)知力增強(qiáng)，觸發(fā)語言動(dòng)機(jī)和需求。

需要注意的是，家長要注意游戲訓(xùn)練的難度和時(shí)間，要?jiǎng)?chuàng)造一種自愿，放松，愉快的氛圍，否則變成強(qiáng)迫式的任務(wù)，對(duì)孩子來說就失去意義了。

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