宜昌康語語言發(fā)育遲緩
享受社交的樂趣，**融入社會(huì)生活
點(diǎn)擊咨詢宜昌寶寶說話鍛煉培訓(xùn)班
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-12-25
導(dǎo)語概要
宜昌康語語言發(fā)育遲緩享受社交的樂趣，**融入社會(huì)生活點(diǎn)擊咨詢語言發(fā)育遲緩的影響語言障礙兒童長(zhǎng)大后很難進(jìn)入社會(huì)。這些孩子往往無法完全改變口吃的狀況，當(dāng)他們第一次進(jìn)入社會(huì)參加工作面試時(shí)，很難獲得優(yōu)勢(shì)。語言
語言發(fā)育遲緩的影響
語言障礙兒童長(zhǎng)大后很難進(jìn)入社會(huì)。這些孩子往往無法完全改變口吃的狀況，當(dāng)他們第一次進(jìn)入社會(huì)參加工作面試時(shí)，很難獲得優(yōu)勢(shì)。語言發(fā)育遲滯會(huì)導(dǎo)致兒童的其他疾病，因?yàn)閮和谡Z言交流方面有困難，更容易出現(xiàn)消極的心理行為和退縮，如焦慮、抑郁和自卑感。你可能患有自閉癥，這是非常嚴(yán)重的。語言表達(dá)和延遲的最后階段是自閉癥。長(zhǎng)期語言發(fā)育遲滯的兒童可能失去語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最終發(fā)展為自閉癥。
康語兒童康復(fù)適合哪些孩子
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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發(fā)育遲緩
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語、理解等明顯落后同齡人。
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語言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語句生澀難懂、語言明顯落后。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)能力差。
手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練
地位依賴型手勢(shì)是兒童最容易理解和掌握的手勢(shì)，一般是手勢(shì)訓(xùn)練的起點(diǎn)。這一階段的訓(xùn)練目的是訓(xùn)練幼兒注意手勢(shì)符號(hào)的存在。訓(xùn)練主要是在日常生活和游戲中進(jìn)行，從給予適當(dāng)?shù)膸椭街饾u達(dá)到孩子的自發(fā)行為。例如，當(dāng)孩子想要一個(gè)最喜歡的玩具或食物時(shí)，示范并要求孩子做“給我”的手勢(shì)(雙手合掌)，同時(shí)清楚地說“給我”。如果孩子不能模仿，可以給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｍㄟ^訓(xùn)練，幼兒可以注意到手勢(shì)符號(hào)的存在，模仿手勢(shì)符號(hào)，逐漸表達(dá)出自己的欲望，并在需要的時(shí)候自發(fā)地進(jìn)行交流。
康語優(yōu)勢(shì)
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預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
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預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
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預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
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1
適用對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
訓(xùn)練孩子的語言能力
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3
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語言能力，讓孩子更快開口說話
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)
課程教具：國際引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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4
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
語言發(fā)育遲緩的原因
兒童缺乏說話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。兒童不愿意用語言與他人交流興趣，表現(xiàn)為不主動(dòng)與他人交談。雖然通過對(duì)兒童的干預(yù)和訓(xùn)練，他們會(huì)發(fā)展到與他人交流的一些最原始的興趣和說話的動(dòng)機(jī)，但由于兒童有語言障礙，他們表現(xiàn)出當(dāng)兒童表達(dá)時(shí)，他們非常困惑，表達(dá)內(nèi)容不恰當(dāng)，人們覺得自己說得不好，胡說八道，因此需要進(jìn)一步的語言康復(fù)訓(xùn)練。
康語服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢(shì)與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
如何創(chuàng)造家庭語言環(huán)境
家庭環(huán)境參數(shù)包括成人參與兒童活動(dòng)的程度、家庭中書籍和玩具的數(shù)量和多樣性以及參與文化活動(dòng)的兒童數(shù)量。各種家庭環(huán)境，包括與兒童玩耍、日?；顒?dòng)、閱讀和觀看電視節(jié)目，直接影響兒童聽力技能的發(fā)展及其語言轉(zhuǎn)換、口譯和口語與書面語結(jié)合的使用。不同形式的家庭環(huán)境與兒童的語言發(fā)展水平有關(guān)。這些研究集中于家庭環(huán)境參數(shù)與兒童語言發(fā)展之間的關(guān)系。
康語品牌文化
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01
使命
為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)
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02
愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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03
價(jià)值觀
真誠 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
關(guān)于我們
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宜昌康語兒童康復(fù)中心
康語教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來，康語教育在安徽、福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
預(yù)約學(xué)校參觀
