宜昌康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩
激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣
點(diǎn)擊咨詢宜昌小孩腦部發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-12-25
導(dǎo)語(yǔ)概要
宜昌康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩的影響一定不要被名字語(yǔ)言延遲所迷惑。它傷害孩子的不僅僅是言語(yǔ)。有證據(jù)表明，說話晚的孩子開始與惡搞階段有差距。它們不僅在模仿能力和非語(yǔ)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的影響
一定不要被名字語(yǔ)言延遲所迷惑。它傷害孩子的不僅僅是言語(yǔ)。有證據(jù)表明，說話晚的孩子開始與惡搞階段有差距。它們不僅在模仿能力和非語(yǔ)言交際能力上存在一定的差距，而且還會(huì)對(duì)4歲半以上的兒童造成永久性的精神損害。千萬不要不當(dāng)成一回事，這對(duì)孩子的將來有著非常大的影響。
康語(yǔ)兒童康復(fù)適合哪些孩子
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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發(fā)育遲緩
社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；言語(yǔ)、理解等明顯落后同齡人。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩
詞匯貧乏、語(yǔ)句生澀難懂、語(yǔ)言明顯落后。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)能力差。
臨床表現(xiàn)
因?yàn)檫@些孩子有正常的內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展，他們可以從事創(chuàng)造性的游戲和繪畫。具備一定的人際交往能力，如表達(dá)和行動(dòng)，以表達(dá)自己的需求。他們可以表現(xiàn)出對(duì)母親的依戀，也可以和孩子一起玩耍。在智力測(cè)驗(yàn)中，兒童在言語(yǔ)部分表現(xiàn)不佳，但在操作部分表現(xiàn)正常，語(yǔ)言智商和操作智商之間存在分離。特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)齡前階段可能沒有明顯的心理和情緒異常，但他們?nèi)匀换顫娍鞓?。放學(xué)后，由于語(yǔ)言溝通困難，兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮和固執(zhí)等行為問題。這些孩子經(jīng)常有學(xué)習(xí)困難，主要是在閱讀、理解和計(jì)算方面。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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預(yù)約評(píng)估
教學(xué)模式
21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個(gè)收益家庭。
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預(yù)約評(píng)估
師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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預(yù)約評(píng)估
1對(duì)1定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練成果。
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預(yù)約評(píng)估
高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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預(yù)約評(píng)估
增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
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預(yù)約評(píng)估
品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班
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1
適用對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。
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2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介：
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子更快開口說話
課程模式：30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
上課時(shí)間：需提前預(yù)約，隨到隨學(xué)
課程教具：國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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4
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容：
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
智力的緩慢發(fā)展必然導(dǎo)致相應(yīng)程度的語(yǔ)言的緩慢發(fā)展。無論是開始說話的時(shí)間，還是使用兩個(gè)單詞的單詞，智力發(fā)育有障礙的寶寶語(yǔ)言發(fā)展也比同齡人差，在語(yǔ)言發(fā)展的各個(gè)方面都比正常兒童慢一步。大部分的情緒問題，主要是在與患者的人際關(guān)系中難以接觸，影響言語(yǔ)的理解和表達(dá)。
康語(yǔ)服務(wù)
服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
幼兒園學(xué)習(xí)還是做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
在我們的日常生活中，我們一定看到很多孩子的語(yǔ)言發(fā)展被延遲了。有些家長(zhǎng)把他們送進(jìn)幼兒園，但他們不得不放棄，開始為特殊兒童實(shí)施語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。甚至有些孩子花半天的時(shí)間訓(xùn)練和半天的幼兒園康復(fù)模式。還有其他家長(zhǎng)采取在線培訓(xùn)和線下幼兒園的方式。事實(shí)證明，這些都極大地影響了孩子的康復(fù)過程。甚至一些訓(xùn)練項(xiàng)目和課程也受到很大干擾，使兒童不能集中精力進(jìn)行**的訓(xùn)練，這在一定程度上阻礙了兒童的康復(fù)訓(xùn)練。
康語(yǔ)品牌文化
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01
使命
為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)
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02
愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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03
價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效
關(guān)于我們
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宜昌康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，10年來，康語(yǔ)教育在安徽、福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、亳州，贛州，上饒，南通，南寧，珠海，宜昌等地區(qū)共開設(shè)很多的分校，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
預(yù)約學(xué)校參觀
