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宜昌康語兒童智能康復(fù)中心

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宜昌發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2021-10-21

導(dǎo)語概要

宜昌康語語言發(fā)育遲緩以愛為名,從零做起點(diǎn)擊咨詢語言發(fā)育遲緩的影響1.由于課后言語交流的困難,兒童經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、抑郁、退縮和固執(zhí)等行為問題。這些孩子經(jīng)常有學(xué)習(xí)困難,主要是在閱讀、理解和計(jì)算方面。2.溝

語言發(fā)育遲緩的影響

1.由于課后言語交流的困難,兒童經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、抑郁、退縮和固執(zhí)等行為問題。這些孩子經(jīng)常有學(xué)習(xí)困難,主要是在閱讀、理解和計(jì)算方面。

2.溝通障礙、語言延遲或無方言。缺乏溝通導(dǎo)致缺乏朋友,難以適應(yīng)社會(huì),被社會(huì)輕視,容易表現(xiàn)出反社會(huì)激進(jìn)行為。

3.與同齡兒童相比,語言功能沒有得到充分發(fā)展,不喜歡說話。發(fā)音困難,發(fā)音困難,不能說話,不能正確表達(dá)自己的意思,嚴(yán)重的孩子甚至?xí)耆дZ。

康語兒童康復(fù)適合哪些孩子

  • 宜昌發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

    社交障礙

    社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。

  • 宜昌發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

    發(fā)育遲緩

    社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下;言語、理解等明顯落后同齡人。

  • 宜昌發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

    語言發(fā)育遲緩

    詞匯貧乏、語句生澀難懂、語言明顯落后。

  • 宜昌發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

    感統(tǒng)失調(diào)

    挑食、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒不穩(wěn)定,運(yùn)動(dòng)能力差。

交流訓(xùn)練

溝通培訓(xùn)不僅可以在培訓(xùn)室進(jìn)行,還可以在家庭和社會(huì)中進(jìn)行。應(yīng)該幫助兒童參與家庭和社會(huì)活動(dòng),鼓勵(lì)他們與其他兒童一起玩耍,并鼓勵(lì)他們與其他兒童一樣做。提高他們的社交技能。注意不要局限于語言表達(dá)的方式。充分利用手勢(shì)、表情和其他可能的休閑運(yùn)動(dòng),提高日常生活中的溝通能力,這將極大地促進(jìn)語言的發(fā)展,為未來的孩子進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

康語優(yōu)勢(shì)

  • 教學(xué)模式

    21座城市,37家教學(xué)中心,1600余名專業(yè)師資,55000個(gè)收益家庭。

    預(yù)約評(píng)估
  • 師資力量

    BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

    預(yù)約評(píng)估
  • 1對(duì)1定制課程

    根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練成果。

    預(yù)約評(píng)估
  • 高頻監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

    預(yù)約評(píng)估
  • 增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

    預(yù)約評(píng)估
  • 品牌沉淀

    10年教學(xué)積淀,中國(guó)2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。專業(yè)、口碑值得信賴。

    預(yù)約評(píng)估

兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班

  • 1

    適用對(duì)象

    自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

  • 2

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

    訓(xùn)練孩子的語言能力

  • 3

    兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班簡(jiǎn)介:

    教學(xué)目標(biāo):訓(xùn)練孩子的語言能力,讓孩子更快開口說話

    課程模式:30分鐘一對(duì)一

    教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    上課時(shí)間:需提前預(yù)約,隨到隨學(xué)

    課程教具:國(guó)際引進(jìn)器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

  • 4
    兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班課程內(nèi)容:

    ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;

    ②氣息訓(xùn)練;

    ③20組音系開發(fā)

    兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)教學(xué)效果:

    ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?/span>

    ②掌握20組音系發(fā)音

    ③促進(jìn)表達(dá)能力

語言發(fā)育遲緩的原因

語言表達(dá)需要以生理學(xué)為基礎(chǔ)。首先,兒童應(yīng)該能夠發(fā)聲和發(fā)音,因?yàn)槁曇羰钦Z言的物質(zhì)載體。第二,語言是溝通和交流的工具。它必須有發(fā)音和語義。因此,語言與思維密切相關(guān),語言表達(dá)能力將受到思維發(fā)展水平的制約。對(duì)于語言發(fā)育遲滯的兒童,同時(shí)也存在思維障礙。雖然他們的發(fā)音器官?zèng)]有問題,但由于他們思維水平的限制,導(dǎo)致了不恰當(dāng)?shù)难哉Z風(fēng)格和不恰當(dāng)?shù)恼Z義。

康語服務(wù)

服務(wù)終端顧客:特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)。

服務(wù)科研機(jī)構(gòu):通過不斷“走出去,引進(jìn)來”,創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā),推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。

服務(wù)特教從業(yè)者:康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu),在全國(guó)范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù),為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

如何創(chuàng)造家庭語言環(huán)境

家庭環(huán)境參數(shù)包括成人參與兒童活動(dòng)的程度、家庭中書籍和玩具的數(shù)量和多樣性以及參與文化活動(dòng)的兒童數(shù)量。各種家庭環(huán)境,包括與兒童玩耍、日?;顒?dòng)、閱讀和觀看電視節(jié)目,直接影響兒童聽力技能的發(fā)展及其語言轉(zhuǎn)換、口譯和口語與書面語結(jié)合的使用。不同形式的家庭環(huán)境與兒童的語言發(fā)展水平有關(guān)。這些研究集中于家庭環(huán)境參數(shù)與兒童語言發(fā)展之間的關(guān)系。

康語品牌文化

  • 01

    使命

    為自閉癥兒童提供專業(yè)康復(fù)服務(wù)

  • 02

    愿景

    讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園

  • 03

    價(jià)值觀

    真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效

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  • 宜昌康語兒童康復(fù)中心

    康語教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語”),是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),10年來,康語教育在安徽、福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、亳州,贛州,上饒,南通,南寧,珠海,宜昌等地區(qū)共開設(shè)很多的分校,主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!

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金華語言發(fā)育遲緩

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