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長(zhǎng)沙康語教育機(jī)構(gòu)

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長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2021-05-21

導(dǎo)語概要

長(zhǎng)沙康語自閉癥康復(fù)培訓(xùn)與孩子交心,讓家長(zhǎng)放心快速咨詢孩子有自閉癥的表現(xiàn)1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。5、感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲

  • 長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校

    長(zhǎng)沙康語自閉癥康復(fù)培訓(xùn)

    與孩子交心,讓家長(zhǎng)放心

    快速咨詢

孩子有自閉癥的表現(xiàn)

  • 長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校


    1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。

  • 長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校


    5、感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。

  • 長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校


    7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。

長(zhǎng)沙康語兒童智能康復(fù)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

康語兒童智能康復(fù)機(jī)構(gòu)是中國(guó)專業(yè)的語特殊兒童康復(fù)機(jī),致力于運(yùn)用專業(yè)精神和愛心為特殊兒童提供更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小與普通兒童的差距,穩(wěn)步提高兒童的綜合能力,創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!目前,康語主要為2-7歲語言發(fā)育遲滯、孤獨(dú)癥譜系、智力低下、運(yùn)動(dòng)障礙等全身性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與其他主流機(jī)構(gòu)不同:康宇堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量,注重定期評(píng)估...

長(zhǎng)沙康語課程

  • 長(zhǎng)沙孤獨(dú)癥兒童康復(fù)學(xué)校

    社交溝通課:15種不同的提要求能力

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程內(nèi)容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力

  • 啟智認(rèn)知課:300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

    課程模式:30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

  • 感統(tǒng)課:63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)

    課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

  • 言語開發(fā)課:20組音系療法 30天開口說話

    教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

    課程模式:30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

    ②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)

  • 學(xué)前預(yù)備班:情景化小組授課,鞏固兒童社會(huì)融合能力

    教學(xué)對(duì)象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

    課程模式:1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

    課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

康語教育網(wǎng)友評(píng)價(jià)

康語教育的課程還是很有效果的,只從寶寶語言發(fā)育遲緩來這里上課有兩個(gè)星期,孩子現(xiàn)在可以正常地交流和說話了。也許是因?yàn)楣ぷ魈?,我?duì)孩子的關(guān)注太少了。因此我的孩子現(xiàn)在在學(xué)校有自閉癥甚至從來沒有和我說話。在老師的幫助下孩子的心理狀態(tài)好多了。非常感謝你們的老師。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

  • 前沿教學(xué)技術(shù)

    國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 完善監(jiān)督系統(tǒng)

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 個(gè)體化的教學(xué)模式

    五大評(píng)估體系,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 國(guó)家補(bǔ)貼援助

    國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。

  • 家校聯(lián)合

    全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。

  • 專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

    康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。

孩子說話不利索、語言能力差,適合什么樣的學(xué)校學(xué)習(xí)?
孩子有語言發(fā)育遲緩問題的,比較推薦來康語兒童智能康復(fù)中心??嫡Z是中國(guó)專業(yè)的特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),針對(duì)孩子不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不清、口吃,大舌頭、口齒不清、說話思路不清問題,提供更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小孩子與普通兒童的差距,穩(wěn)步提高兒童的綜合能力,為數(shù)百萬特殊兒童走進(jìn)校園創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

康語語言發(fā)育遲緩真實(shí)案例

  • 言語康復(fù)得當(dāng),不到一星期就能熟練開口叫阿姨!

    剛到康語時(shí),小澤舌頭靈活度較差,不能上下左右擺動(dòng);下頜較僵硬,張合能力差,需要手勢(shì)輔助才能張最大;注意力不集中,注視人與物僅有3-5秒;大量音節(jié)體系缺失,僅會(huì)說爸爸、媽媽,拜拜等簡(jiǎn)單疊詞。

    在經(jīng)過三個(gè)月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練等學(xué)習(xí)后孩子自強(qiáng)啊在被呼叫事會(huì)有意識(shí)的回答“唉”;眼神專注力明顯提升,氣息有很大的提升;能模仿完成老師發(fā)出的指令;能描述出一天中發(fā)生的較簡(jiǎn)單的事物;在一些生活場(chǎng)景里,對(duì)于一些自我需求能主動(dòng)表達(dá)出來。例如:我要吃餅干、薯片,我要喝水,我要尿尿,我吃飽了,我來了等。

  • 從無語言到簡(jiǎn)單社交的將將!

    將將進(jìn)入康語言語部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,前期主要以配合度與常規(guī)建立為主,會(huì)跟小朋友玩一些互動(dòng)型的小游戲,以零食和玩彈簧圈、拋球等強(qiáng)化方式吸引小朋友的注意力,讓小朋友在玩的過程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式,然后慢慢的介入開音。

    現(xiàn)在的將將活潑、開朗,會(huì)想著主動(dòng)的去和別人進(jìn)行互動(dòng),也會(huì)把自己喜歡的東西分享給老師,主動(dòng)的和別人打招呼,愿意配合老師的指令,每天都是笑著進(jìn)教室笑著放學(xué)回家,有時(shí)候上課的鈴聲還沒響只要看到老師就會(huì)先跑進(jìn)教室坐好。

  • 經(jīng)過6個(gè)月的練習(xí),雷雷從發(fā)音不準(zhǔn)到字正腔圓

    剛來康語之前,雷雷的舌頭靈活性和控制性很差,主動(dòng)性語言極少,也不太會(huì)發(fā)音,只會(huì)說簡(jiǎn)單的“爸爸”或者“媽媽”,像a-、u-這樣的元音也需要?jiǎng)e人的輔助,情緒也不穩(wěn)定,父母一不在身邊他就發(fā)脾氣。

    針對(duì)雷雷的癥狀,老師制定了一套康復(fù)計(jì)劃。首先是從和孩子建立良好的情感關(guān)系入手,再利用口腔按摩器材和口肌工具,配合游戲互動(dòng),訓(xùn)練孩子的氣息、發(fā)音、模仿能力,增強(qiáng)孩子的口肌功能,提高孩子的發(fā)音欲望,改善孩子的發(fā)音情況。

    經(jīng)過6個(gè)月的訓(xùn)練,雷雷進(jìn)步更是明顯,從以前的不會(huì)發(fā)音,發(fā)音不準(zhǔn),到現(xiàn)在的字正腔圓,主動(dòng)表達(dá),流利地背誦古文和詩(shī)歌

康語-師資介紹

楊夢(mèng)麗

康語教學(xué)研究中心總監(jiān)

康語教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人

兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人

劉海霞

康語教學(xué)研究中心副總監(jiān)

康語GIS課程創(chuàng)始人

家長(zhǎng)課程部部長(zhǎng)

兒童自閉癥干預(yù)方法
針對(duì)自閉癥兒童的教育主要是要看家長(zhǎng)的配合和陪伴,尤其是在生活中與兒童接觸較多的是家長(zhǎng),因此日常生活中對(duì)孩子的陪伴是每個(gè)家長(zhǎng)都非常重要的工作,生活中家長(zhǎng)們要師與自閉癥兒童建立親密關(guān)系,使自閉癥兒童具有安全感和信任感,以便他們能夠積極配合自閉癥康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)積極采用主動(dòng)接納的教學(xué)方法,使用稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)來指導(dǎo)自閉癥兒童積極參與培訓(xùn)并保持和發(fā)展其良好行為的一種方式。使用游戲和動(dòng)畫這種容易讓孩子接受的教學(xué)方法,將自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容編成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲可以使訓(xùn)練有趣,對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練效果會(huì)更好。

關(guān)于康語教育

從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、長(zhǎng)沙等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來校康復(fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。

康語校區(qū)環(huán)境

  • 大廳景象

  • 前臺(tái)

  • 游樂場(chǎng)所

長(zhǎng)沙康語培訓(xùn)學(xué)校

  • 從2010年成立發(fā)展至今,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。

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