長(zhǎng)沙康語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式 讓孩子說(shuō)話更簡(jiǎn)單
快速咨詢(xún)您當(dāng)前的位置: 資訊首頁(yè) > 語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)資訊 > 長(zhǎng)沙治兒童自閉癥多少錢(qián)?
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-05-20
長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式 讓孩子說(shuō)話更簡(jiǎn)單
快速咨詢(xún)1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語(yǔ)言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語(yǔ)言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心連鎖品牌成立于2010年。直接目前,已經(jīng)10年了。它是由殘疾人聯(lián)合會(huì)指定的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)??嫡Z(yǔ)兒童智能康復(fù)中心主要針對(duì)2-7歲的兒童,例如孤獨(dú)癥譜系,語(yǔ)言發(fā)育障礙(語(yǔ)音發(fā)育訓(xùn)練),智力發(fā)育遲緩,感覺(jué)統(tǒng)合障礙(感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練)和其他廣泛的發(fā)育障礙,提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練。康語(yǔ)的每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核,能夠真正了解孩子的病癥,一點(diǎn)一點(diǎn)地探索解決問(wèn)題的路徑。
課程模式:30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容:通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具:63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練; ②氣息訓(xùn)練; ③20組音系開(kāi)發(fā)
課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具:國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容: 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問(wèn)題解決能力
教學(xué)對(duì)象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果:幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
長(zhǎng)沙康語(yǔ)這邊體驗(yàn)還是不錯(cuò)的,前一段時(shí)間帶著寶寶過(guò)去上過(guò)課,老師很有耐心懂得帶孩子。本來(lái)只是想試試,但是看了效果之后想著過(guò)來(lái)這里報(bào)個(gè)托班。孩子感覺(jué)相比于以前情況好了很多,情緒也不想以前那樣容易失控了,比起以前連嘴都懶得動(dòng)的,現(xiàn)在的他比以前積極多了。
1
國(guó)際專(zhuān)家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
2
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
3
五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
4
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
剛到康語(yǔ)時(shí),小澤舌頭靈活度較差,不能上下左右擺動(dòng);下頜較僵硬,張合能力差,需要手勢(shì)輔助才能張最大;注意力不集中,注視人與物僅有3-5秒;大量音節(jié)體系缺失,僅會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽?zhuān)莅莸群?jiǎn)單疊詞。
在經(jīng)過(guò)三個(gè)月的配合度與常規(guī)建立、口肌咀嚼能力訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、專(zhuān)注力訓(xùn)練、呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、專(zhuān)注力訓(xùn)練等學(xué)習(xí)后孩子自強(qiáng)啊在被呼叫事會(huì)有意識(shí)的回答“唉”;眼神專(zhuān)注力明顯提升,氣息有很大的提升;能模仿完成老師發(fā)出的指令;能描述出一天中發(fā)生的較簡(jiǎn)單的事物;在一些生活場(chǎng)景里,對(duì)于一些自我需求能主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。例如:我要吃餅干、薯片,我要喝水,我要尿尿,我吃飽了,我來(lái)了等。
將將進(jìn)入康語(yǔ)言語(yǔ)部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,前期主要以配合度與常規(guī)建立為主,會(huì)跟小朋友玩一些互動(dòng)型的小游戲,以零食和玩彈簧圈、拋球等強(qiáng)化方式吸引小朋友的注意力,讓小朋友在玩的過(guò)程中慢慢的熟悉熟悉新環(huán)境新老師以及上課模式,然后慢慢的介入開(kāi)音。
現(xiàn)在的將將活潑、開(kāi)朗,會(huì)想著主動(dòng)的去和別人進(jìn)行互動(dòng),也會(huì)把自己喜歡的東西分享給老師,主動(dòng)的和別人打招呼,愿意配合老師的指令,每天都是笑著進(jìn)教室笑著放學(xué)回家,有時(shí)候上課的鈴聲還沒(méi)響只要看到老師就會(huì)先跑進(jìn)教室坐好。
剛來(lái)康語(yǔ)之前,雷雷的舌頭靈活性和控制性很差,主動(dòng)性語(yǔ)言極少,也不太會(huì)發(fā)音,只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的“爸爸”或者“媽媽”,像a-、u-這樣的元音也需要?jiǎng)e人的輔助,情緒也不穩(wěn)定,父母一不在身邊他就發(fā)脾氣。
針對(duì)雷雷的癥狀,老師制定了一套康復(fù)計(jì)劃。首先是從和孩子建立良好的情感關(guān)系入手,再利用口腔按摩器材和口肌工具,配合游戲互動(dòng),訓(xùn)練孩子的氣息、發(fā)音、模仿能力,增強(qiáng)孩子的口肌功能,提高孩子的發(fā)音欲望,改善孩子的發(fā)音情況。
經(jīng)過(guò)6個(gè)月的訓(xùn)練,雷雷進(jìn)步更是明顯,從以前的不會(huì)發(fā)音,發(fā)音不準(zhǔn),到現(xiàn)在的字正腔圓,主動(dòng)表達(dá),流利地背誦古文和詩(shī)歌
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
*星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
*康語(yǔ)星級(jí)專(zhuān)家團(tuán)
*太中國(guó)委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
*ABA-CARDP注冊(cè)行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
*中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、秘書(shū)長(zhǎng)
·2008年于上海從事自閉癥入戶(hù)干預(yù)支持
·2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
·2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格
·擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
·康語(yǔ)華東、華中地區(qū)**合作專(zhuān)家
從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京、長(zhǎng)沙等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來(lái)??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。
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