雅思課程培訓(xùn)
真實場景激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣
點擊咨詢洛陽前三雅思6分考前培訓(xùn)如何選擇
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-12-03
導(dǎo)語概要
新雅途教育雅思托福個性化課程致力于學(xué)員個性化學(xué)習(xí)方法研究，提供學(xué)員1對1個性化測試輔導(dǎo)。提供科學(xué)的水平測試，深度分析每位學(xué)員的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征，為每位學(xué)員量身定制有效的學(xué)習(xí)方案，并通過全程1對1面授與1對1教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式確保學(xué)習(xí)效果。
不少院校都在保研的要求中提出了對于英語成績的要求，除大學(xué)英語四六級之外，雅思或托福成績也都受到認(rèn)可。另外在研究生階段，雅思成績可能幫你拿到免修公共英語課的資格，這樣符合條件的學(xué)生就可以直接拿到學(xué)分，投入更多的時間去進行其他知識的學(xué)習(xí)和研究。
雅思課程目標(biāo)
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提高考試成績：
比較重要的目標(biāo)就是提高考生在雅思考試中的總分和各單項分?jǐn)?shù)。增強應(yīng)試能力：除了具體的語言技能外，沖刺課程還注重培養(yǎng)考生的應(yīng)試能力。這包括時間管理、答題技巧、心理調(diào)適等方面。
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沖突破薄弱環(huán)節(jié)：
針對考生在雅思考試中的薄弱環(huán)節(jié)，如聽力理解、閱讀速度、寫作技巧或口語表達等，沖刺課程會提供針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
雅思寫作技巧
在大量閱讀中，要注意收集寫作中經(jīng)常要用到的各種材料。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容，有可以豐富自己表達手段的詞語、句子和語段等，都應(yīng)該隨手記錄，并整理分類。手頭有了較多的材料后，可以經(jīng)常翻翻讀讀，并隨時作新的補充。練習(xí)寫作時，可作必要的改動，靈活選用。經(jīng)過反復(fù)的模仿、實踐，肯定會提高寫作能力。
新雅途雅思課程內(nèi)容：
雅思領(lǐng)航計劃A
- 適用學(xué)員：此階段課程為雅思托福0接觸的程度比較弱，詞匯量在2500以下的高中生，或者聽說，讀寫單項比較弱的vip大學(xué)學(xué)生制定。課程目標(biāo)：注重培養(yǎng)IELTS, TOEFL考試所測試的學(xué)術(shù)英語能力。從閱讀書寫能力、聽說能力全方位為標(biāo)化考試的進階學(xué)習(xí)打好堅實初級基礎(chǔ)
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雅思領(lǐng)航計劃B
- 適用學(xué)員：1. 優(yōu)秀初中生、高中生（尤其是基礎(chǔ)的），中考分?jǐn)?shù)80以下，高考分?jǐn)?shù)100以下。2. 沒有接觸過雅思的大學(xué)生。3. 參加過雅思考試，但是成績低于5分。課程目標(biāo)：通過該階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)了解雅思聽說讀寫基礎(chǔ)題型的做題方法，并快速提高雅思基礎(chǔ)詞匯量，目標(biāo)成績能考到5分左右。
雅思領(lǐng)航計劃C
- 適用學(xué)員：1. 參加過雅思考試，總成績在5-5.5之間。2. 已經(jīng)熟悉雅思各個科目的考試題型，掌握了一些基本的做題方法。3. 目標(biāo)成績?yōu)?的學(xué)生。課程目標(biāo)：系統(tǒng)練習(xí)雅思聽說讀寫的技巧，從雅思官方命題者的角度對雅思考試進行剖析，掌握完整全面的解題技巧以及得分技巧，為下一個階段的高分的獲取做好準(zhǔn)備。
雅思領(lǐng)航計劃D
- 適用學(xué)員：1. 參加過四六級考試，詞匯量達到5000+。2. 經(jīng)過到校測試，成績?yōu)?.5+。3. 目前成績?yōu)?的學(xué)生，并想繼續(xù)刷更高分?jǐn)?shù)6.5以上的學(xué)生。課程目標(biāo)：提前適應(yīng)考試節(jié)奏，通過真實模考和錯題串講，查漏補缺各科目存在的知識漏洞并提出合理的修改方案，幫助學(xué)生在考試中快速提分，深入剖析各科知識要點。目標(biāo)分?jǐn)?shù)6.5--7。
考雅思怎么復(fù)習(xí)
背單詞，背單詞的要求不是掌握單詞的用法和方法，而是看單詞的意思?？荚嚪椒ㄊ堑谝惶毂硢卧~，第二天早起，前一天把單詞的中文意思覆蓋，一個一個讀。如果你不記得了，加強記憶。睡前復(fù)習(xí)。每三天復(fù)習(xí)一次。重復(fù)3-4遍后，基本上單詞都能背下來。這項工作不僅現(xiàn)在要做，還要貫穿整個準(zhǔn)備階段。
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