次序排列是將兩個(gè)以上的物件，按某種特征上的差異或規(guī)則排列成序。排列的重點(diǎn)在于訓(xùn)練孩子思維的可逆性、傳遞性及雙重性。學(xué)前孩子主要是學(xué)習(xí)可逆性排列，即能將物件按差異排列成遞增或遞減的次序。而傳遞性及雙重性必須要有穩(wěn)定的排序基礎(chǔ)才可以進(jìn)行。

自閉癥兒童大多不能有組織、有步驟地分析及綜合已收集的信息，在排列的過程中出現(xiàn)混亂，不明白排序的準(zhǔn)則。要訓(xùn)練次序排列的能力，需讓孩子實(shí)際操作物件，配合家長或老師適當(dāng)?shù)奶釂枺蕴嵘⒆拥呐袛?、分析及解難等能力，這有助于日后面對(duì)數(shù)學(xué)及生活上的問題。

一、前提條件：

1、已能掌握配對(duì)、分類及比較的技巧。

2、能辨別物件的特征，也能分辨“相同”及“不相同”。

3、能辨認(rèn)物件、顏色及形狀，明白數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系及對(duì)比概念。

4、明白簡單語言指示，也能用語言或手勢表達(dá)意思。

二、孩子特性：

1、自閉癥兒童偏向注意細(xì)節(jié)，不能同時(shí)處理多項(xiàng)信息及進(jìn)行整體的思考。

2、孩子對(duì)物件之間的關(guān)系、比較及綜合分析能力較弱，加上注意力及語言能力弱的限制，更影響排序時(shí)的判斷，尤其是逆向及傳遞性的思考。

三、注意事項(xiàng)

1、直接教導(dǎo)時(shí)，要說明規(guī)則和方法，如遞增或遞減、排序的起始線等，讓自閉癥兒童清晰明白要求。

2、家長或老師留意孩子的表現(xiàn)，彈性地調(diào)節(jié)教學(xué)模式及內(nèi)容，多加提問，好讓孩子思考解決問題的方法。開放性問題可以刺激思考，需給予充分時(shí)間讓孩子思考及回應(yīng)。

3、同一個(gè)項(xiàng)目可采用不同的材料、情境及擺放方式施教，避免將教學(xué)過程固定下來。同時(shí)要避免轉(zhuǎn)變太多及太快，使孩子感到混亂及難以適應(yīng)，應(yīng)該等自閉癥兒童熟練后才做出轉(zhuǎn)變。

4、學(xué)習(xí)排序必須先由按規(guī)定順序排列，然后逆向排序，才到傳遞。當(dāng)中逆向是較難理解的概念，需要孩子明白物與物之間的關(guān)系，也需有一定的注意力及理解等基礎(chǔ)，加上視覺提示的配合才較易讓孩子明白。

5、次序排列以孩子生活經(jīng)驗(yàn)及具體化的事物，開始會(huì)比較容易讓孩子理解和明白。

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