北京好的毛筆字培訓班費用
中國書法歷史悠久、豐富多樣
書法是“無聲的音樂”，是“紙面上的舞蹈”，是“人類情感的心電圖”。它是書寫的法度，更是書寫著的藝術。著名抽象派繪畫大師畢加索曾說：“倘若我是一個中國人，那么，我將不是一個畫家，而是一個書法家，我要用我的書法來寫我的畫。”
中國的書法博大精深，源自時間的積淀。正是二千多年歷史的發(fā)展，才帶動了中國書法藝術的發(fā)展。春秋南北朝時期，秦始皇統(tǒng)一國家，丞相李斯主持統(tǒng)一了全國文字，統(tǒng)一后的文字稱為秦篆，又叫小篆。為了書寫方便，西漢時，完成了由篆書到隸書的蛻變。東漢的主要表現(xiàn)形式是碑刻和簡牘，隸書發(fā)展到頂峰。漢代興起的草書，標志著書法開始成為一種能夠自由的抒發(fā)情感、表現(xiàn)書法家個性的藝術形式。因此，草書的出現(xiàn)具有重大的意義。晉時，出現(xiàn)了**具影響力的“書圣”王羲之，“矯若驚龍”的書法讓人們意識到書法還有審美的價值。兩晉時行書**盛，南北朝的北碑南帖，到隋朝時正式完成了楷書的形式。此后，唐宋元明清，在草書、行書、楷書形式上又發(fā)展到更高的層次，出現(xiàn)了歐陽詢、張旭、柳公權(quán)、蘇東坡、趙佶等書法大家。
“書法以其抽象、靈動、豐富線條的組合，給予人復雜多樣的審美感受?！崩蠋熯@樣總結(jié)，“不要丟棄我們的傳統(tǒng)文化，想一想幾千年的歷史，就是靠著這些有靈魂的文字，傳承至今。它更代表著中華民族一種薪火相傳的精神，生生不息?！本拖袢说男愿袂Р钊f別，才有了社會的豐富。書法也一樣，作品的多樣性，才能顯示出書法百花園的絢爛。不同歷史時期的書法，正是不同時代特征的體現(xiàn)和不同作者的個性。也正因為這些個性的存在，才使他們的作品，有了成為經(jīng)典的資本。正如懷素的“癲狂”、柳公權(quán)的“瘦勁”、鄭板橋的“六分半書”……
練習書法培養(yǎng)耐心和持久的堅持
練習書法，培養(yǎng)的是耐心和持久的堅持。“不僅在課上，還要落實在平時的工作和學習中，寫字的時候，認真對待，從一筆一劃練起，字才會慢慢好起來?！崩蠋熖嵝颜f?！皶ァ蓖豸酥斈昃毩晻ǚ浅？炭啵踔吝B吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當家人發(fā)現(xiàn)時，已是滿嘴墨黑了。王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱“墨池”。正是持久的堅持、對美的追求造就了“盡善盡美”的“書圣”。
一手好字不僅能給人留下美好的**印象，還有助于我們在激烈的社會競爭中占得先機。更重要的是，書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，提高審美能力都有極其重要的作用。教育為弘揚我國傳統(tǒng)書法文化，傳播書法藝術，教育特此設置了硬筆書法培訓，以培養(yǎng)學員的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)。
對硬筆書法感興趣的小學生、初中生、高中生、成年人。
**培訓，從一筆一畫開始，形成良好的書寫習慣，寫出一手漂亮的好字，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，陶冶藝術情操。
筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、篇章落款，循序漸進由潛入深的聯(lián)系書法技能。
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機構(gòu)介紹：
胡同簡介
上海秦漢胡同藝術品有限公司成立于2004年。旗下秦漢胡同，以傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為崇高使命，以中國傳統(tǒng)文化的教育培訓、傳播發(fā)展和學術研究為主要內(nèi)容，從“大國學、大文化”的視角對中國人的思想哲學、思維秉性、情感特質(zhì)和文化藝術等進行冷靜、客觀、深入地研究分析，努力從中萃取能承載中國未來創(chuàng)新和引領民族發(fā)展的智慧精華，幫助和引導青少年兒童從小樹立欣賞大美、胸懷大愛、順從大道的人文品格；
為現(xiàn)代家庭提供“聽香讀畫，吃墨看茶”的人文藝術環(huán)境，寓“觀書論道”與“家庭親子”于一體，讓他們暢享書齋耕讀樂趣；向現(xiàn)代社會倡導以和諧友愛為核心，包含分享、創(chuàng)造力、優(yōu)雅在內(nèi)的積極精神。
秦漢胡同，以傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，是專業(yè)提供國學、國文、國畫、書法篆刻、茶藝、圍棋、古箏、琵琶、笛簫、巴烏、葫蘆絲、古琴等傳統(tǒng)文化藝術課程的綜合性教育培訓和研究機構(gòu)。國學書院奉行“言教不如身教、身教不如境教”的教育理念，憑籍專業(yè)、優(yōu)雅、富于創(chuàng)造性的教師與服務團隊，**國文、國藝、游學、百年人文經(jīng)典等載體，倡導“生活藝術化”的理念，著力于青少年兒童國學力與文化力的塑造，努力讓青少年兒童在國學系列課程的學習實踐中“志于道、依于仁、據(jù)于德、游于藝”。
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