培訓師AI培訓課程

隨著人工智能（AI）技術的**發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始尋求AI的助力以提高效率和質(zhì)量。在培訓行業(yè)，AI也為卓越培訓師的轉(zhuǎn)型提供了強大的支持。利用好AI工具將如何幫助卓越培訓師轉(zhuǎn)型成為我們都不能忽視的一個問題， AI可以根據(jù)每個學員的學習進度、能力和需求，為他們提供個性化的學習方案，這使得培訓師能夠更加關注學員的個人發(fā)展，提高培訓效果。

AI可以還實時收集學員的學習數(shù)據(jù)，對學員的學習成果進行智能評估，并為培訓師提供詳細的反饋。這有助于培訓師了解學員的學習情況，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容；并幫助培訓師從海量的課程資源中篩選出最適合學員的內(nèi)容，節(jié)省培訓師的時間，提高課程質(zhì)量。

此外，AI可以為培訓師提供各種教學輔助工具，如智能問答系統(tǒng)、語音識別和翻譯等，幫助培訓師更好地與學員互動，提高教學效果；并幫助培訓師搭建在線培訓平臺，實現(xiàn)遠程教學，擴大培訓范圍，提高培訓效率；數(shù)還可以對學員的學習數(shù)據(jù)進行深度分析，為培訓師提供有關學員學習趨勢、需求和潛在問題的預測，幫助培訓師制定更有效的教學策略。

總之，AI為卓越培訓師的轉(zhuǎn)型提供了強大的技術支持，幫助他們更好地滿足學員的需求，提高培訓質(zhì)量和授課效果。

第 一講：AI助力培訓師**成長

一、AI時代的魔法咒語

1. 定義角色 Defining Roles

2. 背景信息 Background Information

3. 任務目標 Task Objectives

4. 輸出要求 Output Requirements

二、不變的培訓底層邏輯

1. 聚焦目標 Goal

2. 覺察現(xiàn)狀 Reality

3. 探索路徑 Option

4. 賦能行動 Willing

三、高效的AI課程開發(fā)

1. 文心一言

2. 通義千問

3. 訊飛星火

4. 智譜清言

5. 豆包

6. 秘塔搜獲

7. 勤奮熊

8. ChatGPT

9. KIMI CHAT

10. AIPPT

11. WPS AI

12. 騰訊AI

13. Mid-journey

14. WHEE

15. GitHub

實戰(zhàn)任務：設計課程核心模型

第二講：AI助力課前課程開發(fā)

1. 選題頭腦風暴

2. 撰寫教學目標

3. 設計課程大綱

4. 創(chuàng)建思維導圖

5. 生成教學計劃

6. 制作課件PPT

實戰(zhàn)任務：學員現(xiàn)場設計一門上架的課程

第三講：AI時代培訓師的角色和功能

一、培訓師的多元角色

1. 編導演

2. 咨詢

3. 顧問

4. 教練

5. 支持者

二、培訓師定位：WC模型（Will+ Capacity）

1. 培訓

2. 教練

3. 引導

4. 咨詢

三、個人IP的交叉賽道卡位

四、培訓功能：KASH 法則助理目標達成

1. 知識（Knowledge）

2. 態(tài)度（Attitude）

3. 技巧（Skill）

4. 習慣（Habit）

五、成年人學習特點及應對方式

1. 成年人學習特點

1）自主性和自我驅(qū)動

2）實用性和應用性

3）經(jīng)驗豐富

4）學習動機多樣

5）時間管理靈活

6）學習方式多樣

7）及時的反饋和評估

2. 引入AI的應對方式

1）注重終身學習

2）適應自主學習

3）強化跨學科能力

4）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

5）人際交往與協(xié)作

6）適應**變化

7）重視實踐經(jīng)驗

8）關注倫理和社會影響

小組討論：AI時代下卓越的培訓師有哪些特點？

活動：附錄3 小組討論并每組一位代表上臺分享（每人不超過5分鐘）

案例視頻：如何在大劇院里用2分鐘教會現(xiàn)場觀眾唱五音階

1）沒有復雜與枯燥的原理

2）身體語言通俗有趣

3）欣賞與學習同步

4）復雜的內(nèi)容精確而**的呈現(xiàn)

第四講：AI做不到的授課過程中VAK體驗感

視覺型學習者（Visual Learners）：例如圖表，說明，錄像

聽覺型學習者（Auditory learners）：擅長記住聽取到的信息

動覺型學習者（Kinesthetic learners）：通過觸摸和實踐來學

一、視覺交流策略

1. 授課時的眼神接觸

1）探照燈式

2）橫8字打轉(zhuǎn)

3）超過10秒的逼視

4）不到1秒的詭譎

2. 肢體語言交流的要點

1）關注學員興趣并作出適當回應

2）作共情的心靈魔術師

3）善用目光與微笑

4）學會適時“示弱”

5）保持適度的距離

二、聽覺互動策略

1. 激發(fā)學員學習動機的設計

1）積分榜

2）加分與扣分

3）好“賭”的撲克牌

4）實物或小禮品獎勵

2. 艾賓浩斯的注意力曲線法則

1）73855原理

2）90208法則

3）358原理

4）7±2原理

三、觸覺參與策略

——如何避免授課過程中的“神秘谷”

課后練習：第一天課綱結(jié)束后進行晚間練習

課程工具表單匯總：

培訓授課能力提升的自我訓練評估表：

培訓授課能力提升的自我訓練評估表

項目得分

評審項目基本標準

綜合評估得分

各項簡評或需要說明的內(nèi)容

5

4

3

2

1

A

B

C

D

E

優(yōu)秀

較優(yōu)

良好

一般

較差

1、儀表整潔、服飾職業(yè)化、表情自然

2、視線、眼神照顧到所有學員、有親和力

3、站姿自然大方，位置恰當、走動到位

4、手姿運用得體、肢體語言有感染力

5、PPT規(guī)范合理結(jié)合多媒體、板書熟練規(guī)范

6、聲音洪亮，語速適宜，普通話標準

7、語調(diào)、語氣自然、生動，抑揚頓挫

8、吐詞清晰流暢，語言有感染力

9、開場白簡潔明義，氣氛熱烈，有破冰效果

10、有明確教學目標，并能有效達到

11、內(nèi)容與主題緊密聯(lián)系，有邏輯性，條理性強

12、針對學習任務，采用多種適當培訓方法

13、充分調(diào)動學員積極參與課程，互動性強

14、與學員多向溝通，有一定控場能力

15、善于提問，善于回答學員問題

16、關注學員不同需求，因材施教

17、根據(jù)學員反饋對課程進行適時調(diào)整，時間控制好

18、所使用講義材料，豐富、具體、生動，利用多種媒體

19、應變能力強，能解決突發(fā)問題，不緊張

20、結(jié)尾效果好，有效回顧課程重點，即時評估反饋