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成都崗位設(shè)計培訓機構(gòu)

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2020-11-24

導語概要

崗位設(shè)計培訓課程導讀在企業(yè)的日常運營中,我們經(jīng)常會有這樣的疑問:為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒活干,整天喝茶看報紙?為什么會有人工作相互重疊,有功勞大家爭,有責任沒人擔?為什么會有工作

崗位設(shè)計培訓咨詢

崗位設(shè)計培訓課程導讀

在企業(yè)的日常運營中,我們經(jīng)常會有這樣的疑問:為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒活干,整天喝茶看報紙?為什么會有人工作相互重疊,有功勞大家爭,有責任沒人擔?為什么會有工作沒人去做,貽誤戰(zhàn)機?為什么招聘的員工,會常常不符合要求?為什么不能完成客觀的績效考核,勤無獎懶無罰?為什么公司付出了巨大的薪資總額,而員工仍是抱怨工資太低、福利太少?這些問題和現(xiàn)象很大部分原因是出在了崗位設(shè)計與分析上。崗位設(shè)計與分析是企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ),基礎(chǔ)沒有打牢,就會直接影響到日常管理的方方面面。

崗位設(shè)計培訓課程目標

1.掌握科學的職位分析與評估方法,以及崗位經(jīng)驗萃取方法

2.掌握崗位綜合能力分析與測評評估方法和要領(lǐng)

3.掌握企業(yè)人員定員定崗的評價評估的方法

4.掌握企業(yè)人才匹配的方法與工具、技巧

5.掌握崗位職責執(zhí)行操作指引手冊的科學設(shè)計與編制編輯方法

崗位設(shè)計培訓課程介紹

課程時間

課程采用小班制公開課模式,全國滾動開班,具體時間可點擊下方咨詢。

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課程對象

企業(yè)總經(jīng)理、分管人事的副總、人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理及相關(guān)人員。

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課程特色

精品小班制,課程實用、精華、有效、專業(yè)、專攻,馬上學完馬上用!

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培訓方式

講解演繹、案例解析、分組討論,頭腦風暴與體驗式教學相結(jié)合培訓。

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崗位設(shè)計培訓課程大綱

上篇:基于持續(xù)提升崗位績效能力的崗位工作分析

1. 案例導入:我們與標桿企業(yè)的區(qū)別、企業(yè)績效管理的困惑

2. 什么職位?職位的特征與人的區(qū)別;

3.為什么做崗位分析?

4. 崗位分析的作用和目的是什么?

5. 崗位工作分析要什么樣的結(jié)果?這個結(jié)果內(nèi)涵是什么?

6.如何進行崗位分析和經(jīng)驗萃?。?


中篇:基于績效管理導向的崗位工作評估與核心能力要素構(gòu)建

1.崗位工作與崗位績效能力的意義與作用

2.崗位工作與職責分析及結(jié)果評估標準構(gòu)建

3.崗位工作和職責、績效能力要素評估工具、方法與經(jīng)驗技巧應用實務

4.案例:某企業(yè)崗位工作飽和度評估、崗位績效能力評估案例演練


下篇:基于執(zhí)行、管理指引的崗位工作手冊的設(shè)計與編輯及應用

1.企業(yè)的現(xiàn)行職位說明書有多少作用?為什么?

2.崗位職責執(zhí)行與管理操作指引手冊的內(nèi)容與功能;

3.如何進行基于持續(xù)提升崗位職責執(zhí)行與績效能力的崗位手冊設(shè)計?

4.基于持續(xù)提升崗位績效能力和崗位職責執(zhí)行力的崗位職責與管理操作指引的手冊編制技巧與實操要領(lǐng);

5.團隊對“崗位責任管理”的思路建立與共識構(gòu)建

6.基于公司價值流和核心業(yè)務流程的部門職能梳理與編制

7.基于驅(qū)動公司和部門關(guān)鍵目標績效的績效KPI提取與萃取

8.基于持續(xù)提升崗位績效能力和職責執(zhí)行能力的崗位指引手冊的編制準備;

9.崗位指引手冊的的編制與編輯的步驟與技巧要領(lǐng)

10.基于執(zhí)行、管理指引的崗位工作手冊的應用

11.案例分享:

*某標桿500強的基于績效管理的關(guān)鍵崗位評估操作指引及其應用

*某標桿企業(yè)的基于績效管理的部門職能思維圖及其應用

*某標桿企業(yè)的基于目標績效管理的部門崗位工作手冊與指引管理手冊分享

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崗位說明書是什么?包括什么內(nèi)容?

崗位說明書是通過崗位描述的工作把直接的實踐經(jīng)驗歸納總結(jié)上升為理論形式,使之成為指導性的管理文件。職位說明書主要包括兩個部分:一是職位描述,主要對職位的工作內(nèi)容進行概括,包括職位設(shè)置的目的、基本職責、組織圖、業(yè)績標準、工作權(quán)限等內(nèi)容;二是職位的任職資格要求,主要對任職人員的標準和規(guī)范進行概括,包括該職位的行為標準,勝任職位所需的知識、技能、能力、個性特征以及對人員的培訓需求等內(nèi)容。

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