南京康語(yǔ)幼兒園融合課程,幫助孩子一站式直通小學(xué)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-22
讓孩子順利融入校園,是我們的共同愿景。為幫助家長(zhǎng)解決孩子入園難的問(wèn)題,康語(yǔ)于今年正式推出了幼兒園銜接課。幼兒園銜接課依據(jù)幼兒園教學(xué)指南,圍繞幼兒園一日流程,設(shè)置了從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程,順應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活。那么,具體是怎么開(kāi)展的呢?讓我們一起來(lái)了解一下。
幼兒園融合教育對(duì)幼兒有什么好處呢?
增強(qiáng)同理心:
①通 過(guò)觀察和理解特殊需求幼兒的行為和需求,普通幼兒能培養(yǎng)更強(qiáng)的同理心,學(xué)會(huì)從他人的角度思
考問(wèn)題。
②這種同理心的培養(yǎng)有助于幼兒形成更加寬容和友善的性格。
幼兒園融合課
課程簡(jiǎn)介
幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程,設(shè)置從模擬幼兒園場(chǎng)景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場(chǎng)景教學(xué)兩大梯度課程
授課對(duì)象:
想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無(wú)法融入:
①參與集體課堂活動(dòng)困難
②集體生活自理能力薄弱
③未具備集體學(xué)習(xí)能力
④同伴互動(dòng)困難
課程模式:2名融合康復(fù)師 VS 8-10名兒童
科學(xué)原理:9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域
課程內(nèi)容:
幼兒園5大領(lǐng)域,3個(gè)活動(dòng)區(qū)域,12個(gè)教學(xué)主題,9種集體技能活動(dòng)
①生活自理活動(dòng):幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程
②集中教學(xué)活動(dòng):集體教學(xué)形式,提示學(xué)習(xí)能力
③區(qū)域教學(xué)活動(dòng):小組游戲形式,促進(jìn)同伴合作
課程效果:
讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能
①幼兒園基本的生活自理能力
②遵守幼兒園基本班級(jí)常規(guī)
③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力
④能夠參與同伴合作活動(dòng)
課程價(jià)值:
1.專(zhuān)為特殊兒童設(shè)計(jì)的幼兒園教學(xué)場(chǎng)景,降低融入真實(shí)幼兒園的難度
2.針對(duì)特殊兒童設(shè)計(jì)的課程模式,讓孩子更順利參與真實(shí)幼兒園活動(dòng)
設(shè)計(jì)融合課程時(shí)如何平衡趣味性和教育性?
依據(jù)幼兒興趣設(shè)計(jì)內(nèi)容:了解幼兒興趣,如用 “動(dòng)物的家” 主題融入科學(xué)知識(shí),或借熱門(mén)動(dòng)畫(huà)角色開(kāi)
展課程。
游戲化教學(xué):將教育目標(biāo)融入游戲,如 “音樂(lè)接力賽”,或通 過(guò)角色扮演實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域融合。
創(chuàng)設(shè)吸引力環(huán)境:布置相關(guān)教學(xué)元素,利用多媒體資源,如播放藝術(shù)展視頻輔助藝術(shù)與文化融合課程。
多樣化活動(dòng)形式:避免單一形式,如將語(yǔ)言、音樂(lè)、手工融合,開(kāi)展戶(hù)外探索活動(dòng)。
重視反饋與激勵(lì):根據(jù)幼兒反饋調(diào)整,用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)激發(fā)興趣。
課程優(yōu)勢(shì)
定制個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃+多元授課模式加速融合
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個(gè)性化干預(yù)
根據(jù)兒童的特定需求和能力情況,定制個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。幼園融合康復(fù)體系提供覆蓋“機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)校、社會(huì)四維場(chǎng)景下的康復(fù)服務(wù),多方共同協(xié)力,結(jié)合兒童的能力發(fā)展與家庭實(shí)際情況,共同實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo),提升兒童的生命質(zhì)量。
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智能化支持
依托康語(yǔ)數(shù)十年康復(fù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)沉淀的A1大數(shù)據(jù)康復(fù)模型--盼盼樹(shù)兒童康復(fù)管理平臺(tái)APP,幫助資 深康復(fù)師為兒童制定更加智能、科學(xué)、精準(zhǔn)的個(gè)性康復(fù)規(guī)劃,兒童的康復(fù)數(shù)據(jù)可視、可溯。家長(zhǎng)能夠定期收到兒童階段能力評(píng)估報(bào)告、康復(fù)報(bào)告并全情參與到家校共育活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒園銜接課,看看孩子們都在學(xué)什么?
點(diǎn)心時(shí)間
讓孩子在真實(shí)的集體進(jìn)餐環(huán)境中養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣:
? 能夠坐在位置上吃東西,不會(huì)干擾他人進(jìn)食;
? 進(jìn)食過(guò)程中,能收拾自己的餐盤(pán)、水杯;
? 能夠嘗試接受不同的食物;
? 能夠用勺子進(jìn)食、用吸管進(jìn)飲;
? 能夠處理食物的包裝;
? 能夠處理不同的食物和水果,例如剝雞蛋、剝香蕉等。
康復(fù)體系
【以融合為主線的】康復(fù)體系,從技能干預(yù)到功能應(yīng)用
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技能提升階段
一對(duì)一幫助
提升六大核心能力,為融合預(yù)備打好基礎(chǔ) -
融合預(yù)備階段
適應(yīng)集體環(huán)境
掌握集體先備能力,為走向融合打下基礎(chǔ) -
融合銜接階段
提前適應(yīng)幼兒 園為融入普通幼兒園,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) -
幼園融合階段
在融合觀察師支持下,建立學(xué)習(xí)生活獨(dú)立性,最 終能夠獨(dú)立入園 -
幼 小銜接階段
實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展,為進(jìn)入小 學(xué)做準(zhǔn)備幫助兒童更加自信面對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)
如何將不同領(lǐng)域知識(shí)(如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù))在融合課程中有效整合?
問(wèn)題解決式整合
提出問(wèn)題:提出一個(gè)綜合性的問(wèn)題,例如 “如何為幼兒園的小花園設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保灌溉系統(tǒng)?”
解決問(wèn)題過(guò)程中的知識(shí)整合:在語(yǔ)言領(lǐng)域,幼兒需要討論問(wèn)題、查閱資料、分享想法,鍛煉語(yǔ)言交流能
力。在科學(xué)領(lǐng)域,了解水的流動(dòng)原理、植物的需水量等知識(shí),設(shè)計(jì)合理的灌溉方案。在藝術(shù)領(lǐng)域,讓幼
兒繪制灌溉系統(tǒng)的設(shè)計(jì)圖,使其兼具實(shí)用性和美觀性。
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關(guān)于康語(yǔ)
康語(yǔ)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家,覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市,總干預(yù)面積超50000平方米,擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人,日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶(hù),有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾10000人??嫡Z(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。